Zbekiston respublikasi fan,va innovotsiyalar vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti

2.2 Natijalarni tahlil qilish

Tadqiqot natijalari 1-jadvalda keltirilgan.

1-jadval.

Yo'q.	Talaba	Ballar soni
1	Aleksandr P.	8 ball
2	Albert L.	11 ball
3	Albina D.	9 ball
4	Artem Sh.	8 ball
5	Bogdan B.	8 ball
6	Vadim K.	8 ball
7	Valeriya N.	9 ball
8	Viktoriya V.	15 ball
9	Viktoriya M.	8 ball
10	Viktoriya H.	8 ball
o'n bir	Vladislav M.	8 ball
12	Gregori K.	9 ball
13	Daria B.	10 ball
14	Daria K.	8 ball
15	Diana L.	14 ball
16	Kira D.	11 ball
17	Kseniya B.	10 ball
18	Maksim S.	14 ball
19	Mariya M.	8 ball
20	Polina P.	12 ball
21	Roman K.	8 ball
22	Ruslan B.	12 ball
23	Sofiya K.	11 ball

Vizual ravishda, kichik yoshdagi o'quvchilarning kompyuterga qaramlik darajasi rasmda ko'rsatilgan.

Chizma

Tadqiqot natijalarini tahlil qilib, biz boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda (23%) kompyuterga qaramlikni rivojlantirish imkoniyati mavjudligini aniqladik. Shakllangan kompyuterga bog'liqlik kuzatilmaydi. Ammo bu bosqichda ota-onalar bilan ota-onalar yig'ilishi shaklida profilaktika o'tkazish kerak.

Shu maqsadda biz ota-onalar yig'ilishini ishlab chiqdik, unda ota-onalarga kompyuterga qaramlik muammosi va oldini olish zarurati haqida nazariy ma'lumot berildi. Ota-onalarga yordam berish uchun biz tanlagan eslatmani taklif qilamiz.

2.3 Kichik yoshdagi o'quvchilarda kompyuterga qaramlikning oldini olish bo'yicha ota-onalar yig'ilishi.

ota-onalar yig'ilishi mavzusi

"Kompyuterga qaramlik muammolari"
Vazifalar:

• 
  ota-onalarda kompyuter yordamida bolalarning "kasalligi" xavfi haqida tushunchani shakllantirishga hissa qo'shish;
  
• 
  ota-onalarga talabalarning kompyuterga qaramligi bilan kurashish usullarini taklif qilish.
  

Muhokama uchun masalalar:

1. 
   o'quvchining ta'lim yutuqlarida kompyuterning o'rni;
   
2. 
   axborot makonining rivojlanishining salbiy tomoni;
   
3. 
   uy sharoitida shaxsiy kompyuterlardan noratsional foydalanishga qarshi kurash usullari.
   

Tayyorgarlik ishi: bolalarni so'roq qilish, "Kompyuterning hayotimdagi o'rni" inshosi; talabalarning kompyuter yordamida tayyorlangan ishlari ko'rgazmasi.
Uchrashuv jarayoni
I. Kirish so'zlari
Hurmatli ota-onalar!
Jamiyatning jadal rivojlanishi va texnika taraqqiyoti bizga kompyuter kabi magnit ta’sir qiluvchi qurilma bilan so‘zda emas, amalda tanishish imkonini berdi. U bizning hayotimizga nafaqat texnik vosita sifatida, balki suhbatdosh, do'st sifatida ham kirib keldi, insonning ko'plab shaxsiy zaif tomonlarini engishga yordam berdi: yolg'izlik, muloqot qila olmaslik, noaniqlik, tortinchoqlik va boshqalar.
uchun , balki kompyuter yaqinlari bilan muloqotda bo‘lmaslikni texnik qurilma bilan aloqa o‘rnini bosishga yordam bergani uchun ham kompyuterga o‘tirishga ishtiyoqmand .
Albatta, kompyuter insoniyat hayotida juda katta rol o'ynaydi. Maktab o'quvchilarini o'qitishda muhim rol o'ynaydi.
Kompyuterda o'rganish:

• 
  Matnlar va mashqlar yozish.
  
• 
  Jadvallar va diagrammalarni tuzish.
  
• 
  Darslarni tayyorlash uchun matnlarni, chizmalarni skanerlash.
  
• 
  Ularning bilim va dunyoqarashini kengaytirish uchun turli fanlar bo'yicha o'quv disklaridan foydalanish.
  
• 
  Uy vazifasini bajarishda kompyuter lug'ati va lug'atlaridan foydalanish.
  
• 
  Insholar, ilmiy ishlar, ma'ruzalar, tezislarni estetik jihatdan loyihalash imkoniyati.
  
• 
  Muayyan ta'lim mavzusi bo'yicha ma'lumot izlash qobiliyati.
  
• 
  Turli darajadagi olimpiadalarda qatnashish imkoniyati.
  

Kompyuter talabaga quyidagi imkoniyatlarni beradi:

• 
  turli mamlakatlar, shaharlar va qishloqlarda do'stlar, hamfikrlarni topish;
  
• 
  o'z bilimlari va qiziqishlariga mos keladigan kerakli materiallarga bepul buyurtma berish;
  
• 
  elektron pochta xabarlarini yuborish va qabul qilish, xat yozish qobiliyatini rivojlantirish.
  

II . Kompyuter yordamida tayyorlangan talabalar ishlari ko'rgazmasi.
III . "Kompyuterning hayotimdagi o'rni" insholari muhokamasi.
I V. Ota-onalar uchun “Kompyuter talaba hayotida” nomli eslatma muhokamasi.
Bolalarda "kompyuterga qaramlik" ning oldini olish
(ota-onalar uchun ma'lumot)
Umuman olganda, "giyohvandlik" atamasi sub'ektning biror narsaga nisbatan patologik moyilligini belgilaydi (Giyohvandlik). Bir necha yuz xil giyohvandlik mavjud bo'lib, ularning nomlari odatda giyohvandlik ob'ektini o'z ichiga oladi: oziq-ovqat, jinsiy aloqa, video o'yinlar, kompyuterga qaramlik, baliq oviga qaramlik, qimor o'yinlari, qimor o'yinlari, auktsionlar va boshqalar. Kimyoviy moddalarga qaramlik (moddalarni suiiste'mol qilish, giyohvandlik , alkogolizm), qimor o'yinlari. Bu xilma-xillik patologik jozibadorlikni keltirib chiqaradigan ko'plab hodisalar yoki moddalar mavjudligi bilan bog'liq emas. Biror narsaga qaramlikning manbai yoki sababi tashqi dunyoda emas, balki insonning ichida, uning boshida. Shikastli vaziyat yoki surunkali stress sharoitida, ko'p odamlar, tabiiyki, psixologiya va psixoterapiya bilimlari bilan og'ir bo'lmagan holda, muammoni butunlay inkor etish yoki undan qochish orqali hal qilishga intiladi.
"Kompyuterga qaramlik" atamasi odamning kompyuterda ishlash yoki vaqt o'tkazishga patologik moyilligini belgilaydi. "Kompyuterga qaramlik" tushunchasi o'tgan asrning 90-yillarida paydo bo'lgan. Bizning davrimizda "kompyuterga qaramlik" atamasi ruhiy kasalliklar muammolari bilan shug'ullanadigan ko'plab olimlar tomonidan hali ham tan olinmagan, ammo odam va kompyuter o'rtasidagi patologik bog'liqlikning shakllanishi fenomeni aniq bo'lib qoldi va tobora ortib bormoqda. ko'proq qamrov. Kompyuterga qaramlikdan tashqari, bir-biriga bog'liq bo'lgan giyohvandlik turlari mavjud: Internetga qaramlik va qimor o'yinlariga qaramlik. Aytgancha, giyohvandlikka sabab bo'ladigan uyali telefonlar haqidami?
Ehtimol, keng ma'noda "kiber giyohvandlik" - kompyuter texnologiyalari tufayli yaratilgan virtual muhitga qaramlik haqida gapirish kerak.
Rossiyada Internet to'g'ridan-to'g'ri qaramlik degan noto'g'ri tushuncha uzoq vaqtdan beri mavjud. Internet televideniye, radio, telegraf, telefon, gazeta va jurnallar bilan bir qatorda aloqa vositasi ekanligini alohida ta’kidlamoqchiman . Giyohvandlik esa insonning boshida paydo bo'ladi va uning narsa yoki hodisalarga munosabati bilan bog'liq. Hodisalarning o'zi bunga hech qanday aloqasi yo'q. Avtomobil transport vositasi bo'lgani kabi Internet ham kompyuterning o'zi kabi aloqa vositasidir. Minglab transport hodisalari qurbonlari bo'lishiga qaramay, hech kim bu transportni ayblash g'oyasini ilgari surmagan, bu transport turini taqiqlash kamroq. Buni kompyuter va Internetga nisbatan qilmaslik kerak.
Xo'sh, biz bolalarimizning jismoniy va ruhiy salomatligi uchun qo'rquvimiz haqida nima qilamiz?
Afsuski, kompyuter o'yinlari bo'yicha ko'rsatmalar, shuningdek, ularning mazmuni sharhlari har doim ham haqiqiy narsalarga mos kelmaydi. Shuning uchun, ota-onalarning o'zlari farzandi foydalanadigan o'yin disklarini ko'rishlari kerak. Ammo bu erda taqiqlar yordam bermaydi. Hech kimga sir emaski, qimor psixologik muammolarning natijasidir. Ba'zida butun muammo shundaki, kompyuterga "bog'langan" virtual uy haqiqiydan yaxshiroq. Ko'pincha, qimor o'yinlariga qaramlik ba'zi qondirilmagan ehtiyojlar asosida tug'iladi.
Qiyinchilik "oddiy" ishqibozlik va "g'ayritabiiy" jalb qilish o'rtasidagi chegarani chizishda yotadi.
Oddiy qilib aytganda, moyillik sog'lom, patologik yoki ikkalasi ham bo'lishi mumkin. G'ayrat, yangi bilimlarni olish istagi, ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarish va o'zini namoyon qilish. Hatto ba'zi nosog'lom qaramliklar ham ushbu ijobiy xususiyatlarni o'z ichiga olishi mumkin. Ammo chinakam patologik tendentsiyalarda muvozanat buziladi - salbiy omillar ijobiylardan ustun turadi. Natijada, haqiqiy dunyoda normal ishlash qobiliyati yo'qoladi.
Farzandingiz o'yinga haddan tashqari jalb qilingan bo'lsa, u monitor ortida nimani olishini bilishga harakat qiling: qadr-qimmat hissi? Oilada yaqinlik yo'qligi uchun kompensatsiya? O'zingiz qaror qabul qilish qobiliyatimi? Yoki shunchaki unutishmi? Bularning barchasini tushunib, keyin giyohvandlikdan xalos bo'lish haqida o'ylash yaxshiroqdir.
Va umuman, kompyuter o'yinlariga odamni nima jalb qiladi?
Nega virtual dunyo haqiqiydan ko'ra yaqinlashmoqda?
Kompyuterga qaramlik qanday shakllanadi va undan qutulish yo'llari qanday?
Kompyuterga qaramlikni shakllantiradigan va virtual dunyoni haqiqiydan ko'ra jozibador qiladigan ikkita asosiy omil mavjud. Keling, ularni shartli ravishda haqiqatdan qochish va rolni qabul qilish deb ataymiz.
Haqiqatdan qochish - bu insonning haqiqiy hayotiy muammolar va vaziyatlardan chiqib ketishi. Bu siz hech narsa uchun javob berishingiz shart bo'lmagan, boshqa odamlar bilan munosabatlarda muammolar bo'lmagan, hamma narsaga ruxsat berilgan va jamiyat tomonidan qoralangan bo'lsa ham, eng chuqur yashirin istaklar mavjud bo'lmagan dunyoga ketishdir. nafrat va qotillik kabi axloqiy me'yorlarni chiqarib tashlash va amalga oshirish mumkin. Bu dunyoda faqat insonning "men"i va uning xohish-istaklari mavjud.
Virtual makonda yashab, inson bu xayoliy dunyoga shunchalik sho'ng'ib ketganki, u ongsiz ravishda o'yin dunyosi qonunlarini haqiqiyga o'tkazishga harakat qiladi. U noto'g'ri tushunish va qarshilikka duch kelishi tabiiy, chunki odam real dunyoda virtual dunyoda ruxsat berilgan hamma narsani qila olmaydi. Shunday qilib, vaqt o'tishi bilan haqiqiy dunyo begona va xavf-xatarlarga to'la bo'lib tuyula boshlaydi. Bir geek shunday dedi: "Kompyuterdan turib, tashqariga chiqsam, o'yindagi qurollarimni sog'inaman. Usiz men o'zimni himoyasiz his qilaman, shuning uchun imkon qadar tezroq uyga qaytishga harakat qilaman va yana o'ynash uchun o'tiraman.
Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, voqelikdan doimiy qochish bu istakning kuchayishiga, voqelikdan qochish uchun barqaror ehtiyojning paydo bo'lishiga olib keladi. Bu giyohvandlik va giyohvandlik bilan to'liq o'xshashlik: qabul qilingan har bir doza bilan giyohvandlikning kuchi ortadi; o'yinning har bir soati bilan unga bog'liqlik kuchayadi va tez orada odam virtual olamsiz qila olmaydi.
Ikkinchi omil - bu rolni qabul qilish. Rolni o'z zimmasiga olish orqali dunyoni bilish usuli, ayniqsa, bolalik davrida namoyon bo'ladi. Bola o'zini mavjud yoki xayoliy qahramon rolida tasavvur qiladi. U o'z xulq-atvorida qahramonining turmush tarziga taqlid qiladi, shu orqali u yashayotgan dunyoni, uni o'rab turgan odamlarni tushunishga harakat qiladi, ijtimoiy muloqot qoidalari va hayotdagi xatti-harakatlar normalarini ishlab chiqadi. Bundan tashqari, o'yinda u o'zini o'ziga jalb qiladigan, uning tabiatini ochib beradigan, o'z imkoniyatlarini yoki ijtimoiy munosabatlarini amalga oshiradigan, lekin fiziologik, psixologik va psixologik qobiliyatlari tufayli rivojlanish paytida amalga oshira olmaydigan turmush tarzi va xatti-harakatlarini o'zida mujassamlashtirishga harakat qiladi. va ijtimoiy etuklik.
Kompyuter qahramonini hurmat qilishadi, uning fikri inobatga olinadi, u kuchli, u supermen va bu personajning roliga kirishi, o'zini unga o'xshatish juda yoqimli, chunki. real hayotda ko'pchilik bunday hislarni boshdan kechirish imkoniga ega emas. Bundan tashqari, odam qanchalik ko'p o'ynasa, u "haqiqiy u" va "virtual u" o'rtasidagi qarama-qarshilikni his qila boshlaydi, bu esa odamni kompyuter o'yiniga yanada ko'proq jalb qiladi va uni haqiqiy hayotdan uzoqlashtiradi, bundan tashqari, agar ikkinchisi bo'lsa. kulrang va oddiy. O'yin hayot muammolarini qoplash vositasiga aylanadi, shaxsiyat haqiqiy dunyoda emas, balki o'yin dunyosida amalga oshirila boshlaydi. Albatta, bu shaxs kamolotida, o‘z-o‘zini anglash va o‘z qadr-qimmatini shakllantirishda qator jiddiy muammolarni keltirib chiqaradi.
Ko'rib turganingizdek, kompyuterga qaramlikning asosiy mexanizmlari chuqur yashirin komplekslar va amalga oshirilmagan potentsialdir. Oddiy misoldan foydalanib, biz psixologik muammolar qimor o'yinlariga qaramlikning shakllanishiga qanday ta'sir qilishini kuzatishga harakat qilamiz.
Ehtimol, har bir ota-ona qo'l ko'tarib, o'z-o'zidan tan oladiki, kimdir doimo va kimdir vaqti-vaqti bilan bolasini noto'g'ri ish qilgan deb ayblaydi. Umuman olganda, buni quyidagicha shakllantirish mumkin: "Siz hech narsaga qodir emassiz!" yoki "Xo'sh, bundan keyin sizdan nima kutishimiz mumkin?!" Yashirish qanday gunoh! Shunga o'xshash holatlar bizning oilalarimizning ko'pchiligida har kuni sodir bo'ladi. Ta'limga bunday yondashuv bilan bola asta-sekin ichki munosabatni rivojlantiradi: "Men hech narsaga yaxshi emasman". U qandaydir tarzda namoyon bo'lishga qiziqmaydi, chunki. u nima qilmasin, hamma narsa to'g'ri bajarilgan taqdirda ham, uning yoshi qobiliyati va imkoniyatlarini hisobga olgan holda, u baribir malomat eshitishini oldindan biladi. Doimiy tanbehlar umidsizlik va norozilikka olib keladi. Yana bir bor, u shaxsga nisbatan bunday halokatli his-tuyg'ularni his qilishni xohlamaydi. U yopiladi va pozitsiyani egallaydi - "lekin menga ahamiyat bermaydi". Uning hayoti ijodkorlikdan mahrum, harakatsiz bo'lib qoladi, chunki. uning ichki munosabati, o'zining har bir ko'rinishi uchun jazo kelishini aytadi va bu sodir bo'lmasligi uchun "past profilni saqlash" yaxshiroqdir. Shu bilan birga, har bir insonning o'ziga xos namoyon bo'lishiga ehtiyoj bor. Ichki muhit - "Men hech narsaga yaramayman" o'z-o'zini normal anglashga to'sqinlik qiladi, o'zining pastligi va pastligi kompleksini keltirib chiqaradi.
Bola o'sib bormoqda. Balog'atga etish vaqti keladi va u bilan birga eski kompleks shaklda: "Agar men muvaffaqiyatga erishmasam nima bo'ladi? Meni so‘kishsa yoki ustimdan kulishsa-chi? Bunday fikrlar odamni darhol "qisqich" qiladi. U o'zini namoyon qilishi mumkin bo'lgan xatti-harakatlarga yo'l qo'ymaydi. Ammo odam har doim ham "qisqich" holatda bo'lolmaydi. Unga "chiqish joyi" kerak. Psixologik kompensatsiya uchun ongsiz qidiruv boshlanadi.
Buning uchun kompyuter o'yinlari ajoyib imkoniyat yaratadi. Bir marta qandaydir o'yinni o'ynab, qandaydir natijaga erishgan odam o'z qobiliyatini "ro'yobga chiqarish" dan ham, o'zining qadrsiz emasligini anglashidan ham qoniqish oladi. Bu birinchi. Ikkinchidan, agar u o'yinni yutqazgan bo'lsa ham, har doim takrorlash imkoniyati mavjud va hech kim sizni mag'lubiyat uchun qoralamaydi, ya'ni. o'z xohish-istaklarini bunday "ro'yobga chiqarish" va xato qilish bilan murakkab o'zini namoyon qilmaydi. Va uchinchidan, chunki kompyuter o'yinlari juda mashhur, ya'ni bir xil o'yinchilar bilan muloqot qilish, ularning yutuqlari haqida gapirish va hayratga tushmasa, e'tirof etish imkoniyati mavjud. Inson o'zini muhim his qiladigan muhitni topadi. Alohida dunyo paydo bo'ladi, unda shaxsiyat virtual g'alabalar va yutuqlar asosida shakllanadi. Inson o'zi va qobiliyatlari haqida noto'g'ri fikrlarga ega. Bu g'oyalar bilan u haqiqiy dunyoda yashashga harakat qiladi, bu esa ularni darhol yo'q qiladi. Ma'lum bo'lishicha, oddiy dunyoda kompyuter o'yinchisining qadriyatlari umuminsoniy qadriyatlardan ajralib turadi yoki hatto ularga to'g'ridan-to'g'ri zid keladi. Qarama-qarshi jinsdagi da'volar ba'zan kulgili bo'lib, namoyon bo'lish etarli emas, chunki. qizlar bilan muloqot qilishning jonli tajribasi deyarli yo'q. Jamiyatda sezgirlik va samimiylik kabi qadrlanadigan fazilatlar "muzlatilgan" holatda. Umidsizlik boshlanadi. Eski majmualar qayta tiklanmoqda. Va bunday odam uchun eng yomoni, uning soxta shaxsiyati yo'q qilinadi. Va bu yana o'zini nuqsonli va pastroq his qilishni anglatadi. Bu tuyg'uni bostirish, qandaydir tarzda o'zini "kuchlash" uchun odam yana virtual dunyoga (haqiqatdan qochish) shoshiladi, u erda u muhim, ma'qul (rolni qabul qilish) va u hayotdagi muvaffaqiyatsizliklari va umidsizliklarini qoplashi mumkin. .
Bu ayovsiz doiradan chiqish yo'li qayerda?
Ehtimol, sodir bo'lishi kerak bo'lgan birinchi narsa, o'yinchi tomonidan o'zi olib boradigan hayot hech bo'lmaganda g'ayritabiiy va bema'ni ekanligini qabul qilishi va anglashidir. U o'zini ko'p narsadan mahrum qiladi va hayotda ko'p narsani yo'qotadi. Bundan tashqari, qutqarishning bir necha bosqichlari hali ham amalga oshirilishi kerak va ba'zi hollarda bu hatto psixolog yoki psixoterapevt yordamisiz ham mumkin.
Ozodlik qisqa vaqt ichida sodir bo'ladi, deb aytish mumkin emas. Bu vaqt talab etadi, bu odamning o'ziga va uning virtual dunyoga "sho'ng'ish" darajasiga va uni u erga olib kelgan muammolarning chuqurligiga bog'liq. Agar qaramlik allaqachon shakllangan bo'lsa, muammoni barcha mumkin bo'lgan va mavjud vositalar bilan hal qilish kerak. Maqsadli sa'y-harakatlar, albatta, kerakli natijalarni beradi.
Bugun biz ushbu turdagi giyohvandlikning oldini olish haqida gapiramiz.
Kompyuter va bola o'rtasida uyg'un yashash shakli bormi? "Yangi rivojlanayotgan" kompyuterga qaramlik bilan qanday kurashish mumkin?
Bu savollarga qisqa vaqt ichida javob berish mumkin emas. Bola uchun Koinot uning oilasi, ota-onasidir. Va agar bola kompyuterga qaram bo'lib qolsa, kechayu kunduz elektron o'yinlar yoki Internetda o'ynasa, odatdagidek o'rganishni to'xtatsa, tengdoshlari bilan muloqot qilsa - bu parollarni kiritish, himoya vositalarini o'rnatish yoki kompyuterni axlat qutisiga tashlash uchun sabab emas. Bu o'z oilangizdagi farovonlik haqida o'ylash uchun signaldir. Va "farovonlik" tushunchasi, siz taxmin qilganingizdek, bu holda moddiy boylik bilan hech qanday aloqasi yo'q. Bolaning oilada o'z o'rni bo'lishi kerak. Va agar ona va dadam bir-biri bilan gavjum bo'lmasa, u erda bo'ladi. Menimcha, bolaning kompyuterga qaramligi oiladagi tartibsizlik oqibatidir.
Sun'iy cheklovlar hech qanday ijobiy ta'sir ko'rsatmaydi. Bola o'sib-ulg'ayishi va bizda mavjud bo'lgan dunyoda yashashi, bizda mavjud bo'lgan televizor, biz ko'rayotgan kompyuter bumi bilan. Bolani ushbu hodisalardan himoya qilish, u zamonaviy dunyoning ushbu ko'rinishlariga duch kelganida, unga noto'g'ri munosabatda bo'lishni anglatadi. Buni bilishingiz kerak bo'lgan boshqa masala: agar dadam kompyuter ekrani oldida o'tirgan onam bilan muloqot qilishni afzal ko'rsa, agar onaga o'g'li yoki qizi bilan suhbatlashishdan ko'ra sovun operasi tajribasiga sho'ng'ish osonroq bo'lsa, unda boshqacha munosabatni kuting. boladan kompyuter va televizorga, hech bo'lmaganda, sodda. Muammo shundaki, bizning hayotimizda elektron axborot va aloqa vositalari mavjud. Muammo shundaki, biz, kattalar uchun ular bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqotni almashtirish qulayroqdir.
Har qanday buzg'unchi giyohvandlikning retsepti (u kompyuter, televizor, spirtli ichimliklar yoki giyohvand moddalar bo'lsin) barcha oila a'zolarining to'liq va uyg'un muloqotidir.Oiladagi totuvlik esa Xudoning inoyati emas, balki mashaqqatli mehnat, sabr va katta istak natijasidir. bolalarni tinchlik va farovonlikda tarbiyalash.
Ota-onalarga yordam berish uchun biz yosh o'quvchilarda kompyuterga qaramlikning oldini olish bo'yicha biz tanlagan tavsiyalar bilan varaqani taklif qilamiz, bu Ilovada keltirilgan.
Yosh o'quvchilarda kompyuterga qaramlik darajasini aniqlash uchun biz O.L. testini tanladik. Kutueva "Kichik o'quvchilarda kompyuterga qaramlik darajasini aniqlash".
Tadqiqot natijalarini tahlil qilib, biz boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda (13%) kompyuterga qaramlikni rivojlanish ehtimoli borligini aniqladik. Shakllangan kompyuterga qaramlikning qolgan 87 foizi kuzatilmaydi. Shu bilan birga, kompyuterga qaramlikning profilaktikasini amalga oshirish kerak.
Ushbu yo'nalishdagi ish turlaridan biri ota-onalar bilan ishlash bo'lishi mumkin.

Xulosa

Psixologik-pedagogik adabiyotlar bilan tanishib, biz kompyuterdan foydalanish bilan bog'liq faoliyatga qaramlik, boshqa barcha faoliyat turlarining keskin qisqarishiga olib keladigan, boshqa odamlar bilan muloqotni cheklash deb tushuniladigan kompyuterga qaramlik tushunchasini o'rganib chiqdik. Psixologlar kompyuterga qaramlikning bir necha turlarini ajratib ko'rsatishadi: Internetga qaramlik, setolizm va qimor o'yinlariga qaramlik. Kompyuter o'yinlariga psixologik qaramlikning rivojlanishi bir necha bosqichlardan o'tadi: engil ishtiyoq bosqichi, ishtiyoq bosqichi, qaramlik bosqichi va bog'liqlik bosqichi. Biz boshlang'ich maktab yoshidagi kompyuterga qaramlikning namoyon bo'lishini ham ko'rib chiqdik. Psixologik qaramlikni rivojlantirishning asosiy ko'rsatkichlari: ovqatlanish, kompyuter oldida uy vazifasini bajarish; kompyuterda o'tirish uchun uxlashni rad qilish, darslarni o'tkazib yuborish; shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilmaslik; kompyuterda o'tirish imkoniyati bo'lmaganida tirnash xususiyati; boshqa har qanday faoliyatga qiziqishni yo'qotish; kompyuterda vaqt o'tkazish taqiqlanganda shantaj qilish. Ushbu qaramlikning oldini olish uchun o'qituvchining ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarini belgilab oldik. Ular an'anaviylarga bo'linadi: sinf va maktab konferentsiyalari, o'qituvchilarning individual maslahatlari, uyga tashriflar, ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalari; va noan'anaviy: tematik maslahatlashuvlar, ota-onalar o'qishlari, ota-onalar kechalari. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning ko'plab zamonaviy shakllariga qaramay, ota-onalar yig'ilishi asosiy shakl bo'lib qolmoqda.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda (13%) kompyuterga qaramlikni rivojlanish ehtimoli borligini eksperimental ravishda aniqlab, biz ota-onalar yig'ilishini ishlab chiqdik, unda ota-onalarni kompyuterga qaramlik muammosi, uning oqibatlari, kompyuterga qaramlikning ta'siri bilan nazariy tanishtirish kiradi. bolaning psixologik va fiziologik holati to'g'risida .
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.

Sh.M.Mirziyoyev-Erkin Va Farovon Demokratik O’zbekiston Davlatini Birgalikda Barpo Etamiz

Shavkat mirziyoyev. Asarlar. 1-jild. Milliy tаrаqqiyot yoʼlimizni qаtiyat bilаn dаvom ettirib, yangi bosqichgа koʼtаrаmiz

1. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi T.: 2014 – yil.
2. Karimov I.A. “Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch” T.: “Ma’naviyat”. 2008.
3. Karimov I. A. “Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori”.T.: “O’zbekiston”. 1998 – yil.
4. Karimov I.A. “Xotira va qadrlash muqaddas ma’naviy tuyg’u” , T.: 1999 y
5. Karimov I.A. Buyuk kelajagimizning huququiy kafolati. – Toshkent, SHarq nashriyot-matbaa kontserni Bosh tahririyati, 1993, 27-28-bet.
6. Baubekova Z.D.Tarbiyaviy ishlar metodikasidagi ko’rsatmalar. – T. 1991 y.
7. Ismailova Z. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodikasi.T.:2006.
8. Mavlonova R.,O`To`raeva,K.Xoliqberdiev.Pedagogika.-T.:"O`qituvchi", 2002.
9. Mavlonova R., B. Normurodova, N. Rahmonqulova, Tarbiyaviy ishlar metodikasi.-T.:"Tib-kitob", 2010.
10. Ortiqov N.O., Jo’rayev A.J. Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligi kengashi. T.:“O’qituvchi”, 1989.
11. Ochilov M. “Muallim – qalb me’mori” T.: “O’qituvchi” 2001.
12. Ochilov M. “O’qituvchi odobi” T.: “O’qituvchi” 1997.
13. Ruvinskiy P.I. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.. – T. 1991 y.
14. Raximjonov N. “Yoshlar iqtisodiy tafakkurini shakllantirishda oilaning roli” T., 2005 (B.M.I.)
15. Yo’ldoshev J.«Zamonaviy o’zbek oilalarida o’smir bolalar shaxsining shakllanishi” nomzodlik dissertatsiyasi, T., 2002
16. Yo’ldoshev J.G’.O’quvchi ma’naviyatini shakllantirish (qo’llanma)-T.:-2000.
17. Xo’jaev N. Tarbiya nazariyasi. va boshqalar. – T.: – 2003.
18. Xasanboeva O. Tarbiyaviy ishlar metodikasi.T.:2001.Allbest.ru saytida joylashgan