Ўзбекистон республикаси халқ таълими вазирлиги бухоро вилоят ҳокимлиги халқ таълими бошқармаси бухоро вилоят халқ таълими ходимларини қайта

Психолого-педагогическое направление её включает в себя знания, связанные с: 

---

95 

организацией образовательного процесса в условиях обучения (сущность, особенности 
составляющих, методы, средства, организационные формы, критериальный аппарат и т.д.); 

решением различных педагогических задач; 

анализом результатов самостоятельной учебной деятельности обучающихся; 

принятием решений по совершенствованию процесса обучения и самокоррекции 
учебной деятельности обучающихся; 

интеллектуальной готовностью внесения изменений в модель эмоционально-
интеллектуального взаимодействия участников обучения и др. 
Эти знания интегрируются со знаниями по психологии, информатике, эргономике и 
другим наукам. 
Технологическое направление обеспечивает формирование способов и приемов 
деятельности учителей. Ведущие его функции заключаются в обеспечении интеграции 
смежных научных знаний при анализе и обосновании выбора эффективных путей организации 
обучения на каждом этапе, в каждой конкретной учебной ситуации, в раскрытии 
специфических педагогических задач, принципов, содержания, организационных форм и 
методов обучения конкретной учебной дисциплины или цикла дисциплин. 
Технологическое направление включает в себя выработку умений и навыков, связанных 
с: 

проектированием содержания учебной дисциплины (например, интегрированные 
технологии, интегрированные курсы, интегрированные дидактические игры и тренинги, 
целостные компьютеризированные курсы, электронные учебники и др.); 

организацией самостоятельной учебной работы учащихся; 

организацией и поддержкой оптимальной обратной связи с учащимися; 

контролем и своевременной коррекцией их учебной работы; 

осуществлением 
непрерывного 
педагогического 
мониторинга 
результатов 
самостоятельной учебной деятельности обучающихся; 

прогнозированием дальнейшего совершенствования образовательного процесса и др. 
Техническое направление связано с формированием информационной культуры 
педагогов. В этой связи предполагается знание основ в сфере информационных технологий и 
телекоммуникационных средств, в том числе и образовательных возможностей сети Интернет, 
умение педагогов целенаправленно их использовать в своей профессиональной деятельности. 
Использование в электронных изданиях различных информационных технологий (АОС, 
мультимедиа, гипертекст) дает весомые дидактические преимущества электронному 
ресурсу по сравнению с «бумажным»: 

создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что 
особенно привлекательно для школьников; 

осуществляется интеграция значительных объемов информации на едином носителе; 

гипертекстовая технология благодаря применению гиперссылок упрощает навигацию 
и предоставляет возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала; 

на основе моделирования процесса обучения становится возможным дополнить 
учебник тестами, отслеживать и направлять траекторию изучения материала, осуществляя, 
таким образом, обратную связь. 
Значит, специфика технологий на основе Интернета заключается в том, что они 
предоставляют и обучаемым, и педагогам громадные возможности выбора источников 
информации, необходимой в образовательном процессе: 

базовая информация, размещенная на Web- и FTP-серверах сети; 

оперативная информация, систематически пересылаемая заказчику по электронной 
почте в соответствии с выбранным списком рассылки; 

разнообразные базы данных ведущих библиотек, информационных, научных и 
учебных центров, музеев; 

информация о компакт-дисках, видео и аудиокассетах, книгах и журналах, 
распространяемых через Интернет-магазины. 

---

96 
Таким образом, сегодня человечество вступило в стадию построения информационного 
общества, в основе которого лежат свои специфические технологии, технологические 
системы и производственные отношения. Для современного общества эту роль играют 
информационные технологии и инновационная организация различных сфер человеческой 
деятельности. Её конечным результатом является создание новой формы организации 
экономики, основанной на знаниях, инновациях, на восприятии новых идей, систем и 
технологий, на готовности их практической реализации в различных сферах человеческой 
деятельности, выделяя особую роль знаний и инноваций.