Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги термез давлат университети

Амалий машғулотларнинг соатлар бўйича тақсимланиши

№	Мавзу номи	Соат
	3-семестр
1	Intoduction to the course: Language, Learning and Teaching.	2
2	Characteristics of a good language learner	2
3	Cognitive factors in language learning: transfer,interference and overgeneralization.умумлаштиришҳодисалари.	2
4	Cognitive factors in language learning:Inductive and deductive reasoning	2
5	Cognitive factors in language learning:aptitude and intelligence	2
6	Cognitive factors in language learning:aptitude and intelligence	2
7	Cognitive factors in language learning: Systematic forgetting	2
8	Language learning strategies.	2
9	Communicative strategies in foreign language learning	2
10	Personal factors in language learning: inhibition,anxiety and risk-taking	2
11	Attitude and motivation in language learning	2
12	Error and interlanguage. Sources of errors	2
13	Errors and interlanguage. Identifying and describing errors.	2
14	Age and acquisition	2
15	Gender issues in language learning	2
16	Bilingualism	2
17	Review	2
	Жами	34
	4-семестр
1	Teaching language systems for communication What is grammar?( Grammar and meaning: Grammar )	2
2	Inductive and deductive approach to teaching grammar.	2
3	Teaching grammar in context.	2
4	Noticing. Language Awareness	2
5	Evaluating grammar activities	2
6	Designing grammar activities	2
7	What is a word? What is learning a word?	2
8	Teaching lexical items/lexical chunks/collacations.	2
9	Teaching vocabulary in context	2
10	Presenting vocabulary(use of pictures, realia,songs, multimedia,etc)	2
11	Using corpus data for pedogogical purposes	2
12	Developing students’ vocabulary learning strategies.	2
13	Designing vocabulary tasks	2
14	The importance of pronunciation for successful communication	2
15	Teaching stress( word stress, sentence stress)	2
16	Teaching intonation, attitudinal and grammatical functions of intonation	2
17	Teaching sounds in isolation and in context	2
18	Designing communicative tasks on phonology	2
	Жами:	36
	Ҳаммаси	70

Амалий машғулотлар мультимедиа воситалари билан жиҳозланган аудиторияда олиб борилади. Талабалар билан ишлаш тартиби якка ҳолда, жуфтликда ва кичик гуруҳлардан иборат бўлади. Машғулотлар гуруҳда турли интерфаол методларга асосланган тарзда ўтилади

4. 
   Мустақил таълим учун ажратилган мавзуларнинг соатлар бўйича тақсимланиши
   

№	Мавзу номи	соат
3-семестр
1	Written reflection on topic related articles	2
2	Creating a language learner diary on the topic “ My foreign language learning experience”	4
3	Writing a report on the article.	2
4	Written reflection on topic related articles	4
5	Writing a report by observing a foreign language learner.	2
6	Types of essays and difference between them.	2
7	How to write analytical essay	2
8	Opinion essays	2
9	Discursive essays	4
10	Problem solution essays.	4
	Жами:	28 соат
4-семестрда
1	Modern methods in teaching English.	2
2	Communicative methods in teaching vocabulary	4
3	Communicative methods in teaching grammar.	2
4	Designing grammar activities	4
5	Communicative methods in teaching phonology	2
6	Write a report on activities used in teaching sounds.	4
7	Designing vocabulary tasks	2
8	Teaching sounds in isolation and in context.	2
9	Teaching intonation, attitudinal and grammatical functions of intonation.	2
10	Designing communicative tasks on phonology	4
	Жами:	28 соат
	Жами	56 соат

Мустақил иш мавзулари фан ўқитувчиси ва талабалар томонидан ишлаб чиқилади. Мавзулар талабани мустақил билим олишга онгли равишда йўналтириши лозим. Кафедра мутахассислари томонидан ҳар бир мавзу бўйича талабанинг мустақил ўқиб ўрганишига доир вазифа ва топшириқлар ишлаб чиқилади ва уларни бажариш учун аниқ кўрсатмалар мисоллар ёрдамида берилади. Тилни ўрганиш жараёнида талаба интерфаол усуллар воситасида мустақил таълим олишга рағбатлантирилади.

Мустақил таълим учун қуйидаги мавзулар ва фаолият турлари тавсия этилади.
2 курс учун:
1. Тил ўрганувчининг кундалигини яратиш.
2. Мақола бўйича ҳисобот.
3. Чет тил ўрганувчисини кузатиш орқали ҳисобот ёзиш.
4. Таҳлилий иншо.
5. Замонавий методлар.
6. Лексикани ўқитишда коммуникатив методлар.
7. Грамматикани ўқитишда коммуникатив методлар.
8. Фонологияни ўқитишда коммуникатив методлар

Фан буйича талабалар билимини баҳолаш мезонлари
Талабанинг амалий  машғулотларидаги, мустақил таълим топшириқларини бажариши ҳамда фаоллиги “5” баҳолик тизимда баҳоланиб борилади ва назорат турларида инобатга олинади.

№	Назорат тури	Сони	Назорат шакли	Максимал баҳо	Саралаш баҳо	Сана
I.	Оралиқ назорат	1	амалий	5	3
II.	Якуний назорат	1	оғзаки	5	3

Изоҳ:
Оралиқ назорат фаннинг муайян бир бўлими (боб) тугагандан сўнг ўтказилади. Оралиқ ва якуний назоратлари қуйида келтирилган баҳолаш мезонлари ва қоидалар асосида баҳоланади.

1. 
   Баҳолаш мезонлари:
   

Фан бўйича назоратлар қуйидагича ўтказилади.
Оралиқ назорат огзаки ва ёзма иш шаклида ўтказилади. Бунда вариантлар 5 та саволдан иборат бўлиб, ҳар бир тўғри жавоб 1 баллгача баҳоланади;
Якуний назорат- огзаки иш шаклида ўтказилади. Бунда вариантлар 5 та саволдан иборат бўлиб, ҳар бир тўғри жавоб 1 баллгача баҳоланади
Назоратларни баҳолаш жараёнида қуйидаги қоидаларга риоя этилади:
а) 5 (аъло) баҳо учун талабанинг билим даражаси қуйидагиларга жавоб бериши лозим

• 
  хулоса ва қарор қабул қилиш
  
• 
  ижодий фикрлай олиш
  
• 
  мустақил мушоҳада юрита олиш;
  
• 
  моҳиятини ва мазмунини тушуниш
  
• 
  билиш ва айтиб бериш
  
• 
  олган билимини амалда қўллай олиш;
  
• 
  тасаввурга эга бўлиш.
  

б) 4 (яхши) баҳо учун талабанинг билим даражаси қуйидагиларга жавоб бериши лозим
мустақил мушоҳада юрита олиш

• 
  олган билимини амалда қўллай олиш
  
• 
  моҳиятини ва мазмунини тушуниш
  
• 
  билиш ва айтиб бериш
  
• 
  тасаввурга эга бўлиш.
  

в) 3 (қониқарли) баҳо учун талабанинг билим даражаси қуйидагиларга жавоб бериши лозим

• 
  моҳиятини ва мазмунини тушуниш
  
• 
  билиш ва айтиб бериш
  
• 
  олган билимини амалда қўллай олиш;
  
• 
  тасаввурга эга бўлиш.
  

г) қуйидаги ҳолларда талабанинг билим даражаси 2 (қониқарсиз) баҳо билан баҳоланиши мумкин

• 
  мавзу ҳақида тасаввурга эга бўлмаса,
  
• 
  билмаслик
  
• 
  ижодий ёндошувнинг мавжуд эмаслиги
  
• 
  хулосаларда қалтис хатоларнинг йўл қўйилганлик
  

Оралиқ назорат
Тест шаклида ўтказилса вариант 30 та саволдан иборат бўлса қуйидагича баҳоланади:
26-30 “5” (аъло)
21-25 “4” (яхши)
17-20 “3” (қониқарли)
16 ва ундан кам бўлса “2” (қониқарсиз)
“Ёзма” шаклда ўтказилса саволлар таркиби 3 тадан иборат бўлади ва ҳар
бир савол “5” баҳоли тизимда баҳоланади, амалий, семинар ва тажриба
машғулотларининг умумий баҳосининг ўртачаси олиниб, ОН баҳоси билан
ўртача баҳони ҳисобга олишни тавсия этамиз.


Якуний назорат

Тест шаклида ўтказилса вариант 30 та саволдан иборат бўлса қуйидагича баҳоланади:

26-30 “5” (аъло)
21-25 “4” (яхши)
17-20 “3” (қониқарли)
16 ва ундан кам бўлса “2” (қониқарсиз)
“Ёзма” шаклда ўтказилса саволлар таркиби 5 тадан иборат бўлади ва ҳар бир савол “5” баҳоли тизимда баҳоланиб ўрта баҳо ҳисобга олинади.

4.