Ўзбeкистон рeспубликаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги урганч давлат унивeрситeти

5-мавзу: Ҳозирги даврда таълим мазмунини белгилашнинг етакчи ғоялари
Ҳозирги даврда илмий-техника тараққиёти ва таълим мазмуни. Жамиятда ҳар томонлама ривожланган эркин шахсни шакллантиришда таълимнинг ўрни.
Таълим мазмунини ташкил этиш назариялари (концепциялари). Ҳозирги даврда таълим мазмунини белгилашнинг етакчи ғоялари. Таълим мазмунини шакллантириш тамойиллари. Таълимни инсонпарварлаштиришнинг асосий ғоялари ва йўналишлари. Таълим мазмунини табақалаштириш. Таълим мазмунида миллий ва жаҳон тажрибаларини мувофиқлаштириш. Ижтимоий — гуманитар, табиий математик ва махсус фанларнинг ўрта махсус ва касб-ҳунар таълими ўқув режаларида бир-бирига мувофиқлигининг самарадорлигига эришиш. Ҳозирги давр ўрта махсус ва касб-ҳунар таълими мазмунини табақалаштириш муаммолари.


6-мавзу: Таълим методлари ва воситалари
Таълим методлари ва усуллари ҳақида тушунча. Ҳозирги замон дидактикаси ва хусусий методикасида таълим методларини тавсифлашга турлича ёндашувлар. Айрим таълим методларининг тавсифи. Шарқ мутафаккирлари (Форобий, Хоразмий, Беруний, Ибн Сино ва бошқалар) таълим методлари ҳақида. Турли ёш гуруҳларида таълим методларини қўллашнинг ўзига хос хусусиятлари.
Таълим мазмунининг ўзига хос хусусиятлари ва ўқувчиларнинг билиш фаолияти, ривожланиш даражасига кўра таълим методларини фаоллаштириш йўллари. Ўқувчиларнинг мустақил ишлари аҳамиятини кучайтириш. Мустақил иш турлари. Ўқувчиларнинг ўз билимини ошириши методларини такомиллаштириш. Ўқитувчиларнинг педагогик маъорати тажрибасида таълим методлари самарадорлигини ошириш йўллари.
Ҳозирги давр ўрта махсус ва касб-ҳунар таълими воситалари дарсликлар, ўқув қўлланмалари, машқлар тоъoламлари, коъргазмали воситалар ва бошқалар. Таълимнинг техникавий воситалари компютерлар ва турли аудиовидуал воситалардан фойдаланиш имкониятлари.


7-мавзу: Таълимни ташкил этиш турлари ва шакллари
Дарс-таълимни ташкил этишнинг асосий шакли сифатида.Таълимни ташкил этиш ҳақида тушунча, унинг хилма-хил турлари. Таълим мақсади ва ўқувчиларнинг ёш хусусиятларидан келиб чиққан ҳолда ўқув ишларининг турли шаклларидан фойдаланиш. Таълимни ташкил этишнинг анъанавий синф-дарс шакли. Дарс турлари ва тузилиши. Ҳозирги замонда дарс ва дарсларни модернизациялаш йўллари. Дарсда ўқувчилар ўқув фаолиятини ташкил қилишнинг ялпи, гуруҳли ва якка тартибдаги шаклларини уйғунлаштириш. Таълимни ташкил этишнинг ноанъанавий шакллари.
Маъруза ва семинар машғулотлари, консултациялар, экскурсиялар, практикумлар, конференциялар.
Ўқувчиларнинг уй вазифалари уни ташкил этиш мазмуни ва методлари. Таълим шаклларини ривожлантириш истиқболи.
Ўқув ишларини ташкил этишнинг дарсдан ташқари шакллари фан тўгараклари, илмий жамиятлар, олимпиадалар ва бошқалар.
Ўқитувчи фаолиятида, ўқув ишлари турли шаклларининг ўзаро алоқадорлиги.
Таълимни ташхис этиш. Ўқувчилар билимини ташхис этиш — дидактик тушунча сифатида. Ўқув жараёнида ўқувчилар билимини ҳисобга олишнинг вазифалари. Таълим натижаларини назорат қилиш ва баҳолаш самарадорлигининг психологик-педагогик шарт-шароитлари. Ўқувчилар ўқув фаолиятини ҳисобга олиш турлари, шакл ва методлари.