`zbеkiston rеspublikasi

2.2. Ko’paytirish va bo’lishga doir misol va mashqlar tizimi

1 - KARTOCHKA

556. Qoshishga oid misollarni ko’paytirishga oid misollar bilan almashtiring:

3+3+3 9+9 7+7+7+7+7+7+7
6+6+6+6 8+8+8+8+8
Namuna: 4+4+4+4=4 •4
2 - KARTOCHKA
567. Ko’paytirishga oid misollarni qo’shishga
oid misollar bilan almashtiring:
4• 6 9 •3 8•5 2• 9
Namuna: 5 •7= 5+5+5+5+5+5+5
3 – KARTOCHKA

571. Hamma chinnigular qancha? Yechimni

qo’shish va ko’paytirish bilan yozing:


4 + 4 = 8
4 • 2 =

4 – KARTOCHKA

Rasm bo’yicha bo’lishga doir misol tuzing va yozing:
Bor edi – 15 5 ta teng qismga ajratishdi.



5 – KARTOCHKA





8 : 4 = 6 : 2 =

8 :2 = 6 : 3 =

6 – KARTOCHKA

Masalaga doir rasm ishlang va uni yeching:

1) 6 bo’lak qandni 3 ta choyli piyolaga baravardan
solishdi. Har qaysi piyolaga nechtadan qand solishgan?
2) 8 bo’lak qandni choyli piyolalarga 2tadan solibchiqshdi. Nechta piyolaga qand solishgan?


2.3. Ko’paytirish va bo’lishga doir Ya PT asosida tashkil qilish

1. 
   Darsning mavzusi: Biz o’quvchilarga darsning mazmuni haqida ma’lumot beramiz.
   

Darsnining maqsadi. Bolalarga ko’paytirish haqida ma’lumot berish, ularni jadvalli ko’paytirishlarni o’zllashtirish, mana shunday fikrlash jarayonini hosil qilish.
2. Darsning jihozi. Darslik, ko’rgazmali qurollar, mavzuga mos rasmlar, raqamlar.
3. Darsning borishi. O’qituvchi darsga kirib keladi, yo’qlama qilib, hamma darsga tayyormi, ahvomiz qanday, bugungi kunda ulug’ kishilarimizdan yoki o’quvchilarimizning tug’ilgan kunlari nishonlanadiganlar bormi deb so’rab ularni tabriklaydi.
O’tilgan mavzuni so’rash. Bundan o’qituvchi o’tilgan mavzuni, savol-javob tariqsida o’tkazadi. So’ngra yaxshi bolalar hamma yaxshi o’zlashtirilibdi, endi yangi mavzuni boshlaymiz deydi.
Quvnoq daqiqa. Biz o’quvchilar bilan, quvnoq daqiqa o’tkazamiz.
Yangi mavzuni tushuntirish. Ko’paytirish haqida tushuncha. Bir xil qo’shiluvchilarni qo’shishni ko’paytirishdeydi. Bir xil qo’shiluvchi yig’indisi. 2+2+2=6 ni bunday yoziladi. 2*3=6
Nuqta (•) ko’paytirish belgilari.
Ko’paytirishga oid misollar quyidagicha yoziladi. 2•3=6.
2 talab 3 marta olinsa 6 hosil bo’ladi.


Xulosa
Ko’paytirish usullarining o’rganilgan turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash va hisoblash ko’nikmalarini shakllantirish bosqichida ko’paytirishning qaralgan bir amalli va bir necha amalli barcha hollari yechish uchun kurutiladi. Oxirgi amalda, arixmetik amallarning bajarilishi tartibini aniqlagach, ifodani tahlil qilish mumkin. Bunday ishlar uchun uncha katta bo’lmagan sonlarni tanlangan ma’qul, bunda tafsiya etiladigan ifodalar tarkibi bo’yicha turli- tuman bo’lishiga va o’rganilayotgan qoidalarni o’zgargan shartlarda qo’llashni talab etishga e’tibor berish kerak.
Matematikani o`rganish uchun avvalo o`quvchi fanga qiziqishi lozim. Qiziqish uchun esa fanga oid bilimlarni o`z vaqtida o`zlashiashtirib borishlari lozim.
100 ichida ko’paytirish o`rgatish 3-sinf o`quvchilarining matematika darslarining asosiy mazmunini tashkil qiladi.
O`qituvchining mas’uliyat bilim tayyorgarligini talab qiladi. Bir necha yil ichida ko’paytirish malakalari to`g`ri shakllanmagan o`quvchi ko’paytirish qoidalarini to`g`ri qo`llay bilmagan o`quvchi keyingi matematik bilom ko`paytirish va bo`lish amallari va uning qoidalamrini o`zlashtirish qiyin kechadi.