Ózbekđstan respublđkasí xalíq bđLĐmlendđRĐw mđNĐstrlđGĐ
OQÍWSHÍLARDÍŃ BILIM, UQÍPLÍLÍQ HÁM KÓNLIKPELERIN
Download 0.66 Mb. Pdf ko'rish
|
didaktika
OQÍWSHÍLARDÍŃ BILIM, UQÍPLÍLÍQ HÁM KÓNLIKPELERIN DIAGNOSTIKALAW (BAHALAW) Joba: 1. Oqıwshılar bilimin diagnostikalawdıń áhmiyeti. 2. Oqıtıw procesinde qadaǵalaw hám esapqa alıwdıń wazıypaları. 3. Oqıtıw nátiyjelerin tekseriw hám bahalawǵa qoyılatuǵın talaplar. 4. Oqıw iskerligi nátiyjelerin esapqa alıw túrleri, forması hám metodları. 5. Oqıwshılardıń bilim, kónlikpe hám qániygeliklerin bahalaw kriteriyaları. Oqıwshılar bilimin diagnostikalawdıń áhmiyeti. Oqıtıw diagnostikasınıń áhmiyeti haqqında sóylewden aldın diagnostikaǵa ulıwma jaqınlaw hám de diag- nostikanı ámeliy pedagogikalıq iskerlik procesi sıpatında qabıl etemiz. Diagnos- tika-bul didaktikalıq process ótetuǵın bárshe sharayatlardı anıqlastırıw, onıń nátiyjelerin belgilew degendi ańlatadı. Diagnostikasız didaktikalıq procesti únemli basqarıw, bar sharayat ushın optimal nátiyjelerge erisiw múmkin emes. Tálim diagnostikasında aqıbetler, erisilgen nátiyjeler hám tálim alǵanlıq parıqlanadı. Sonday-aq, tálim alǵanlıqtı talıqlaw waqtında belgilengen maqsetti ámelge asırıwda erisilgen dáreje sıpatında da qaraladı. Didaktikalıq analizdiń maqseti oqıw procesin onıń iskerligi menen baylanıslı halda anıqlaw, bahalaw hám analizlew- 77
den ibarat. Joqarılardaǵılardan bizge belgili, diagnostika tálim alıwshılardıń bilim, kónlikpe hám qániygeliklerin dástúriy tekseriwge salıstırǵanda keńirek hám tereńirek máni payda etedi. Tálimdi bahalaw yaki tekseriw tek nátiyjelerdi payda etedi, biraq olardıń kelip shıǵıwın anıqlastırmaydı. Diagnostikalaw nátiyjelerin olarǵa erisiw jolları hám quralları, usılları menen qatnastı bahalaydı, tálim nátiyjesin támiyinlewshi process hám basqıshlardı anıqlaydı:
Oqıwshılardıń bilim, kónlikpe hám qánigeligin qadaǵalaw, bahalaw diag- nostikanıń zárúriy quram bólekleri bolıp esaplanadı. Olar pedagogikalıq texno- logiyanıń eń áyyemgi usılı. Qadaǵalaw hám bahalaw mektep ámeliyatı rawaj- lanıwının hár dayımǵı sherigi bolıp kelgen. Soǵan qaramay, búgin de bahalawdıń mazmunı, texnologiyaları haqqında qizǵın pikirler dawam etpekte. Aldın bolǵa- nınday pedagoglar bahalaw neni bildiretuǵınlıgın anıqlawǵa urınbaqta. Olardıń pikirlerinshe, bahanıń: 1) tálim alıwshınıń ózlestiriw dárejesin anıq belgilewshi - sıpat kórsetkishi, 2) ol yaki bul tálim sistemasınıń joqarılıǵı, kemshiliklerin kórsetiwshi kórsetkish ekenligi anıq belgileniwi zárúr. Tálimdi bahalawda qarama-qarsı pikirlerdiń tuwılıwın ullı pedagog Ya.A.Komenskiy de aytıp ótken edi. Ol pedagoglardı ózleri iye bolǵan bahalaw huqıqınan durıs paydalanıwǵa shaqırǵan. Tálim alıwshılarǵa qaraǵanda qada- ǵalawdıń ob'ektiv bolıwına erisiw didaktikalıq sistemalardıń tiykarında jatadı. Alımlardıń aytıwına qaraǵanda, demokratiyalıq tálim sistemasında júzeki (formal) qadaǵalaw bolmawı kerek. Didaktikalıq qadaǵalaw tálimniń ózine say metodı sıpatında anıq kórsetilgen bilim beriwshi, rawajlandırıwshılıq baǵdarǵa iye Diagnostika Qadag’alaw Mag’l ı
ı tal
ı qlaw
Dinamika Tekseriw Bahalaw Statistikalıq mag’lıwmatlardı toplaw Na`tiygeni prognozlaw Tendensiyalard Download 0.66 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
ma'muriyatiga murojaat qiling