Ózbetinshe jumis 3 3-tema Mektepge shekem tálim mákemelerinde tárbiyal ı q islerdi rawajland ı r ı w

1-bob. Maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy ish
1.1 Maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy xizmatning holati
Uslubiy yordam o'qituvchilarning malakasini oshirishning eng muhim qismidir. U ta'lim jarayonining normal borishini qo'llab-quvvatlash, uning yangilanishiga yordam berish uchun mo'ljallangan.
1994 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi "Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimida uslubiy xizmatlarni tashkil etish shakllari va faoliyati to'g'risida" maktub chiqardi, unda axborot, prognoz, mazmun, innovatsion va eksperimental faoliyat, malaka oshirishni ta'kidlaydi. , o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish. 1996 yildan metodik ishlarni tashkil etish ta’lim boshqaruvi organlari tuzilmasidagi maxsus xizmatlar, metodik xonalar, metodik markazlar va pedagog kadrlar malakasini oshirish institutlariga yuklatilgan.(5)
Boshqaruv nazariyasining maktabgacha ta'limga kirib borishi, maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishning sub'ektlari va ob'ektlarini belgilash, rahbarning faoliyat sohalarini ob'ektlar (xodimlarni boshqarish, (kadrlar), moddiy-texnika boshqaruvi) bo'yicha taqsimlash. asos va boshqalar) an’anaviy va yangi atamalarning qo‘llanishi tufayli ba’zi terminologik noaniqliklarga olib keldi. Xususan, Bagautdinova S.F. (2) "maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy ish" atamasini qo'llash va tushunish bo'yicha; uslubiy ish nima - boshqaruv ob'ekti yoki jihati; uslubiy ishning "pedagogik jamoani boshqarish", "ta'lim jarayonini boshqarish" tushunchalari bilan qanday bog'liqligi; bugungi kunda atamani qo'llash qanchalik o'rinli.
Uning fikricha, "uslubiy ish" tushunchasi, agar uning mohiyati to'g'ri belgilangan bo'lsa, zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasiga nisbatan qo'llanilishi mumkin. “Uslubiy ish boshqaruvning bir jihati sifatida qaralishi va maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim-tarbiya jarayoni sifatini ta’minlashga qaratilgan faoliyat sifatida qaralishi lozim”.
Uslubiy faoliyatni aniqlashda turlicha yondashuvlar mavjud. Shunday qilib, S.J. Goncharova (14) buni "usullarni yaratish, amalga oshirish va qo'llashga qaratilgan" faoliyat deb hisoblaydi.
Har qanday ta'lim muassasasi ikkita rejimdan birida mavjud: faoliyat yoki rivojlanish.
Shuning uchun, Belaya K.Yu. (5), barqaror ish rejimida bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy xizmat pedagogik jarayonni maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim va tarbiyalash dasturini amalga oshirish texnologiyasidan, metodologiyasidan chetga chiqqan holda tuzatishni ta'minlashi kerak.
Agar jamoa innovatsion rejimda (ta'limning yangi mazmuni yoki yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etish) ishlamoqchi bo'lsa, bu maktabgacha ta'lim muassasasining ish rejimidan o'tishini ta'minlaydigan yangi uslubiy ish modelini yaratishni talab qiladi. rivojlanish uslubiga.
Uslubiy ishni bunday tushunish uning vazifalarini shakllantirish, mazmunini tavsiflash va ishtirokchilarni tanlashga talablar qo'yadi.
Uslubiy ishning umumiy vazifasi sifatida Bagautdinova S.F. quyidagilarni ajratib ko'rsatdi: o'quv jarayonini boshqarish (rahbar), o'qituvchilarning malakasini oshirishni tashkil etish, ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish (2).
Uslubiy ishlarni tashkil etish uchun javobgarlik metodist zimmasiga yuklanadi. U maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish va faoliyat yuritish strategiyasini, maqsadlarini, vazifalarini belgilab, uslubiy ishning maqsadlari, vazifalari va mazmunini aniqlashtirishga ta'sir qiladi. Uslubiy ishlarda pedagog-psixolog va o‘qituvchi-mutaxassislar ishtirok etib, o‘z vakolatlari doirasida pedagoglar va ota-onalarga maslahat beradilar.
Hamma hollarda ham metodik xizmatning vazifasi shunday ta’lim muhitini yaratishdan iborat bo‘lib, unda har bir o‘qituvchining, butun pedagogik jamoasining ijodiy salohiyati to‘liq ro‘yobga chiqadi.
Ko'pgina o'qituvchilar, ayniqsa yangi boshlanuvchilar, ko'proq tajribali hamkasblar, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, metodisti va turli bilim sohalari mutaxassislarining malakali yordamiga muhtoj. Hozirgi vaqtda bu ehtiyoj o'zgaruvchan ta'lim tizimiga o'tish , bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlari xilma-xilligini hisobga olish zarurati bilan bog'liq holda kuchaygan.
Uslubiy ish faol xarakterga ega bo'lishi va butun tarbiya va ta'lim jarayonining pedagogika va psixologiya fanining yangi yutuqlariga muvofiq rivojlanishini ta'minlashi kerak. Biroq, bugungi kunda, P.N. Losev, (19) ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida metodik ishlarning past samaradorligi muammosi mavjud. Asosiy sabab - tizimli yondashuvni rasmiy ravishda amalga oshirish, uni eklektik, tasodifiy opportunistik xarakterdagi tavsiyalar to'plami bilan almashtirish, tarbiya va ta'limni tashkil etishning uzoq usullari va usullarini joriy etish.
V.P. Bespalko, Yu.A. Konarjevskiy, T.I., Shamova yaxlitlikni har qanday tizimning muhim belgisi sifatida ko'rsatadi. N.V talqinida. Kuzminaning ta'kidlashicha, "pedagogik tizim" - "yosh avlod va kattalarni o'qitish, tarbiyalash va o'qitish maqsadlariga bo'ysunadigan o'zaro bog'liq bo'lgan tarkibiy va funktsional komponentlar to'plami" (5).
Alohida pedagogik tizimlar yig'indisi ta'limning yagona yaxlit tizimini tashkil qiladi. Maktabgacha ta'lim umumiy pedagogik tizimning birinchi bosqichi bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasasining o'zi ham maktab kabi ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida qaralishi mumkin. Shuning uchun, Belaya K.Yu.ning fikricha, (4) u ma'lum xususiyatlarga javob beradi: maqsadlilik, yaxlitlik, ko'p tuzilishlilik, boshqariladiganlik, tarkibiy qismlarning o'zaro bog'liqligi va o'zaro ta'siri, ochiqlik, atrof-muhit bilan bog'liqligi.
K.Yu. Belaya ta'kidlaydiki, maktabgacha ta'limdagi metodik ish tizim sifatida loyihalashtirilishi, quyidagi tuzilmada qurilishi mumkin: prognozlash - dasturlash - rejalashtirish - tashkiliy tartibga solish - nazorat - rag'batlantirish - tuzatish va tahlil (5).
Shunday qilib, biz "uslubiy ish" tushunchasini o'rganib chiqdik va metodik ish boshqaruvning bir jihati sifatida qaralishi va maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonining sifatini ta'minlashga qaratilgan faoliyat sifatida qaralishi kerakligini aniqladik. Uning vazifalari alohida ajratildi: o'quv jarayonini boshqarish, o'qituvchilarning malakasini oshirishni tashkil etish, ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish. Uslubiy ishlar faol xarakterga ega bo‘lishi va butun o‘quv jarayonini pedagogika va psixologiya fanining yangi yutuqlariga mos ravishda rivojlanishini ta’minlashi zarurligini ta’kidladilar.