Ózbetinshe jumis 3 3-tema Mektepge shekem tálim mákemelerinde tárbiyal ı q islerdi rawajland ı r ı w

2.2 Boshqaruv faoliyatini tashkil etishda metodistning roli
Hamkasblar hurmatini uyg'otishi va o'z vazifalarini muvaffaqiyatli bajarishiga hissa qo'shishi uchun metodist rahbarning qanday fazilatlariga ega bo'lishi kerak?
Vasilyeva A.I. (8) metodistga nafaqat yaxshi nazariy tayyorgarlik, balki bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati ham kerak, deb hisoblaydi. Busiz, barcha ishlar qat'iy ilmiy asosda qurilgan, bolaning psixologiyasini chuqur bilish uchun mo'ljallangan zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasida ishlash mumkin emas. Unga fan, madaniyat, san'at va axloqning turli sohalarida keng xabardorlik kerak.
Tajribali metodist, uning ta'kidlashicha, tashabbuskorlik va biznesga ijodiy yondashish: g'oyalarni ishlab chiqish, maqsadli ishlash, har bir o'qituvchining imkoniyatlari va qobiliyatini hisobga olish qobiliyati bilan ajralib turadi. U o‘qituvchilar bilan maslahatlashib, jamoatchilik fikrini, hamkasblarining tanqidiy mulohazalari va takliflarini tinglaydi, ularning tajriba va bilimlaridan foydalanadi, o‘qituvchi muvaffaqiyatini tezkorlik bilan qo‘llab-quvvatlaydi, yutuqlarini ommalashtiradi. Maqtov va ma'qullash o'qituvchilarning o'z kuchiga bo'lgan ishonchini mustahkamlaydi va ularni o'z tajribalari, fikrlari va his-tuyg'ularini o'rtoqlari bilan baham ko'rishga undaydi.
Metodist qat'iyatli va qat'iy bo'lishi kerak, deb ta'kidlaydi Vasilyeva A.I. (8) da'vo qilishda. Rahbar va bo'ysunuvchilar o'rtasidagi muloqotning hissiy va irodaviy tomonini tavsiflovchi bu fazilatlar etakchilik uslubining eng muhim xususiyati - talabchanlikni tashkil qiladi. Shu bilan birga, yuqori talablarni sezgirlik, iliqlik, odamlarga hurmat bilan uyg'unlashtirish kerak. Metodistning eng muhim sifati, uning ta'kidlashicha, moslashuvchan bo'lish, har xil turdagi odamlarga, ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda yondashish qobiliyatidir. Maktabgacha ta'lim muassasasining yuzini tarbiyachilar jamoasi belgilaydi. Ular esa uni yaratadilar, yig‘adilar, rahbarlar – rahbar va metodist tomonidan ishlaydigan ijodiy kuchga aylantiradilar.
Rahbar va metodistning boshqaruv funktsiyalari, Belaya K.Yu. (5) umumiy va xususiyga ajratiladi. Shunday qilib, rahbarning asosiy umumiy funktsiyasi, uning fikricha, maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etishdir. Umumiy vazifalar qatoriga pedagoglar jamoasini tashkil etish, yig‘ilish, uning faoliyatini faollashtirish, maqsadli yo‘naltirish, o‘zini o‘zi boshqarishni rivojlantirish, nazorat qilish kiradi. Xususiy - pedagoglarning kasbiy malakasini oshirish, uslubiy ishlarni tashkil etish, pedagogik hujjatlarni yuritish.
Ushbu funktsiyalarni bajarish metodist va bolalar bog'chasi rahbari o'rtasida aniq taqsimlanishi va kelishilishi kerak. Muvofiqlashtirilgan harakatlar rahbarlarga muayyan muammolarni hal qilishda duch keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi. Amaliyot ko'rsatadi, deydi Belaya K.Yu. (5) operatsion vazifalarni osonlikcha hal qilish. Metodist uchun tarbiyachilar ishida aniq intizom va tashkilotchilikni ta’minlash kabi ijtimoiy-psixologik vazifalarni hal etish qiyinroq; jamoada jamoatchilik fikrini shakllantirish; mehnat faoliyatini rag'batlantirish va ijodiy mehnat qilish zarurati.
Bu barcha vazifalarning muvaffaqiyatli bajarilishi metodistning o‘z jamoasini, uning psixologiyasini, har bir pedagogning individual xususiyatlarini qay darajada bilishiga bog‘liq. Bu odamlarning yaxshi bilimi, deydi Belaya K.Yu. (5), muvaffaqiyatli tashkil etish va jamoani yaratish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Har bir metodist ishni o'ziga xos tarzda quradi. Biroq o‘z ishida jamoa ko‘magiga tayangan, o‘zining g‘oyaviy-nazariy va kasbiy saviyasini muntazam oshirib boruvchi rahbar maqsadga tezroq erishadi. Kasbiy fazilatlardan birinchi o'rinda metodistning pedagogik jamoa ishini tashkil eta olishi, jamoada mas'uliyatni har bir pedagogning shaxsiy fazilatlarini hisobga olgan holda taqsimlay olishi, qo'yilgan maqsadga erishishda talabchanlik, halollik ko'rsatadi. .
Shaxsiy fazilatlardan, Belaya K.Yu. (5), metodist hamkasblar eng avvalo xayrixohlikni, xolislikni, yuzaga kelgan qiyinchiliklarni tushunish, tushunish, yuzaga kelgan nizolarning oldini olish, xodimni o'z vaqtida qo'llab-quvvatlash, uni ilhomlantirish, kerak bo'lganda ishontirish, shuningdek moslashuvchan bo'lish, turli toifadagi odamlarga, ularning madaniyati, ma'lumoti, temperamenti, xarakteri va boshqalarni hisobga olgan holda yondashish qobiliyati "Hayot bizni ishontiradi, - deydi Belaya K.Yu., - faqat obro'li rahbar jamoani boshqarishi mumkin. Haqiqiy hokimiyat majburlashga emas, balki rahbar shaxsining xizmatlarini jamoatchilik e'tirofiga asoslanadi. Aynan shuning uchun ham hozirgi bosqichda rahbar, xususan, maktabgacha ta’lim muassasasi metodisti uchun pedagogik bilim, yuksak mas’uliyat tuyg‘usi, g‘oyaviy-axloqiy ishonch juda zarur.
Metodistning vazifalari K.Yu. Bolalar bog'chasi boshlig'i uchun qo'llanmada oq (5).
Metodist:
maktabgacha ta’lim muassasasining tarbiyaviy ishiga uslubiy rahbarlik qiladi;
“Bolalar bog‘chasida tarbiya va tarbiya dasturi”ning bajarilishini ta’minlaydi va nazorat qiladi, tarbiyaviy ishlarning to‘g‘ri tashkil etilishi uchun javobgardir;
ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganadi, umumlashtiradi va tarqatadi, pedagogik kengashda ko‘rib chiqish uchun zarur materiallar tayyorlaydi; maktabgacha ta’lim muassasasida metodik kabinet ishini tashkil etadi; bolalarning yoshiga mos ravishda o‘quv qurollari va o‘yinchoqlar tanlashni amalga oshiradi;
Ota-onalar o‘rtasida pedagogik bilimlarni targ‘ib qilish, turli yosh guruhlari, shuningdek, maktabgacha ta’lim muassasalari va maktablar tarbiyachilari faoliyatida uzviylikni ta’minlash bo‘yicha ishlarni tashkil etadi.
Parshukova I.L.ning tadqiqotlarida. (6) metodist faoliyatining pedagogik jihatlari ko'rib chiqiladi. Haqiqiy metodik faoliyatning mohiyatini aniqlash uchun "metodistning kasbiy muvofiqligi" tushunchasi kiritilgan. Muallif ushbu mutaxassisning haqiqiy faoliyati modelidagi shartli darajalarni aniqlaydi, uning kasbiy muvofiqlik tomon harakatini aks ettiradi.
1. Kasbiy - uslubiy savodxonlik. Bu metodologik shakllanish davri bo'lib, bu davrda bilim, ko'nikma va amaliy ko'nikmalarni to'plash amalga oshiriladi; kasbning ABCni o'zlashtirish doirasidagi individual faoliyat uslubini ko'rsatadigan o'qituvchining uslubiy madaniyati ko'rsatkichi.
2. Muayyan pedagogik vazifalarni bajarish uchun boshqalarni va o'zini tashkil etishga professional uslubiy tayyorlik. Maktabgacha ta'lim metodistining ushbu faoliyatga tayyorligi ikkinchi darajadagi asosiy element bo'lib, uning kasbiy muvofiqligi va aloqa, dizayn, tashkilotchilik qobiliyatlari va kasbiy malakasini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
3. Professional uslubiy etuklik. U metodistning kasbiy tayyorgarligining eng yuqori ko'rsatkichi sifatida tadqiqot usulini o'z faoliyatiga kiritish qobiliyatiga asoslanadi. Bu darajada, uning o'z faoliyatini ilmiy-uslubiy va ilmiy-pedagogik tushunishini tavsiflovchi mantiqiy kontseptual madaniyat uslubining shakllanishi haqida gapirish mumkin. Amaliy metodologiyani o'zlashtirish rahbarga tadqiqot va uslubiy ishlarni uyg'unlashtirish va uni individual - jamoaviy strategiya va taktika darajasiga olib chiqish imkonini beradi. Ushbu bosqichda metodist professor-o'qituvchilarning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish imkoniyatini oladi.
O'qituvchilar bilan uslubiy ishlarni tashkil etishda Parshukova I.L. (6), metodist vaziyatni yoki ish darajasini tahlil qilishi, muammolar va ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlashi, samaradorlik darajasini baholashi, baholash mezonlarini tanlashi, echimlarni ishlab chiqishi va hokazo. Bu harakatlarning barchasi tadqiqot yondashuviga asoslanadi. , shuning uchun rahbar, metodist tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirishi va rivojlantirishi kerak.
Demak, biz ushbu bobda metodistning mehnat vazifalari, rahbar qanday fazilatlarga ega bo‘lishi kerakligini belgilab oldik. Rahbar va metodistning boshqaruv funktsiyalari chegaralangan. Operativ va ijtimoiy-psixologik muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish uchun metodist qanday kasbiy va shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini ta'kidladilar.
Shuningdek, metodistning kasbiy muvofiqlikka harakatini aks ettiruvchi shartli darajalar aniqlandi.