Зиновьева Н. Б. Документоведение. Учебно-методическое пособие. М.: Профиздат, 2001

ГЛАВА 6. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ

6.7. Статус документоведения
Документоведение, как и многие другие сравнительно молодые научные дисциплины, возникло на стыке фундаментальных наук, имеющих теоретические основы и практический опыт. В то же время эта наука, имея широкое практическое значение в различных областях человеческой деятельности, пришла к естественному этапу, когда необходимость обобщения и разработки собственной теоретической базы стала насущной потребностью и непременным условием ее дальнейшего развития.
Статус любой науки, в том числе и документоведения, определяется уровнем ее теоретической разработанности, определением собственного предмета, отличного от предмета других смежных научных направлений, выявлением законов и закономерностей функционирования объекта в данной системе отношений, структурной оформленностью, воспроизводящей связи и отношения объекта, выработкой адекватного понятийного аппарата. Необходимо также выявление междисциплинарной и внутридисциплинарной организации, установление взаимоотношений со смежными дисциплинами и определение места в системе современных наук.
Развитие любого научного направления осуществляется в соответствии с некоторой схемой, разработанной в науковедении. Первоначальное развитие научного направления идет по пути накопления эмпирического материала, подтверждающего существование проблемы и раскрывающего специфику ее проявления в разные исторические эпохи и в разных сторонах человеческой жизнедеятельности.
Элементами эмпирического знания являются факты, получаемые в результате наблюдения над изучаемым фрагментом реальности. Наука начинается с подробного рассмотрения частных случаев и приходит к более общим явлениям. Теоретический же уровень научного знания связан с обобщением фактов, с выявлением в некоторой совокупности фактов общего, повторяющегося, существенного, к установлению законов.
157
Факты обладают определенной достоверностью, т.е. подтверждаются опытом. Но нередки случаи, когда факты, представляющиеся поначалу достоверными, приходится при их теоретическом переосмыслении пересматривать, уточнять, а то и вовсе отбрасывать. Проблема не в том, что некоторые факты могут оказаться сомнительными, а то и просто несостоятельными. Она еще и в том, полное значение факта и его конкретный смысл могут быть поняты только в определенном теоретическом контексте, при рассмотрении факта с какой-то общей точки зрения.
Накопление фактов делает необходимым следующие этапы — структуризацию их, оформление и объяснение в виде теории. Процесс развития знания включает и функцию его свер- тывания до тех пределов, которые ставят его объему и сложности границы возможностей человека усваивать знание и оперировать им. По мере накопления в отрасли большого объема эмпирических знаний, установленных закономерностей, превышающих уже не только порог познавательных возможностей индивида, но и эффективность механизма регуляции, неизбежен информационный кризис. Он может быть преодолен путем усложнения структуры, т.е. концентрации, свертывания более высокого порядка, создания обобщающих теорий.
Теория есть форма организации научного знания. На определенном этапе, когда накоплен значительный массив эмпирических данных, появляется тенденция к его рациональной, свернутой организации.
Процесс возникновения новой теории на базе эмпирического материала весьма сложен. Новая теория представляет собой некоторый «прыжок» от эмпирических данных, она включает в себя не только обобщение этих данных, но и нечто еще, некоторое дополнительное слагаемое.
Построение и трактовка содержательной части теории связаны с философскими взглядами, мировоззрением ученого, с определенными методологическими принципами подхода к действительности. Теории обусловлены исторической обстановкой, в которой они возникают, данным уровнем производства, техники, эксперимента, науки.
Формирование теории начинается с выявления объекта. Каждая наука занимается изучением определенной области

158

действительности. Эту область в науке принято называть объектом. Объект понимается как область (фрагмент) действительности, противостоящий субъекту (исследователю) в его по- знавательной деятельности.
Реально субъекту научного познания противостоит не весь объект, а его часть в представляющих его фрагментах, причем в разных отраслях науки в различной степени через опосредующие звенья. Так, историку его объект — действительный исторический процесс в пространственно-временных границах

• 
  дан не во всей своей полноте и конкретности, а фрагментарно и, как правило, через опосредующие звенья — архивные материалы, мемуары, предметы материальной культуры и т.п. Экономисту реальность экономических отношений противостоит не во всей полноте и в значительной степени опосредованно (через статические данные).
  

Субъект научного познания обычно не только не может во всей полноте охватить объект своей познавательной деятельности, но и не стремится к этому. Не стремится потому, что задача науки — выявить существенное и закономерное в том классе реалий (или целостности), который выступает в качестве объекта данной науки. Для решения такой задачи достаточно выявить существенное, общее, устойчивое, повторяющееся и на этой основе интерпретировать полный объект. Это существенное и закономерное выступает в качестве предмета науки. Таким образом, в качестве предмета науки выступают те фрагменты, стороны действительности, знание которых и должна вырабатывать данная наука.
Каждая теория имеет сложную структуру, элементы которой позволяют содержательно интерпретировать эмпирические данные. С точки зрения структуры научная теория представляет собой систему взаимосвязанных утверждений. Теория

• 
  это не совокупность истинных утверждений, лежащих в одной плоскости, а определенная их иерархия, имеющая свой «низ» и «верх». Внизу, в фундаменте лежат фактические утверждения и простейшие эмпирические обобщения, хорошо подтвержденные опытом. Выше располагаются общие положения и гипотезы, несущие по преимуществу теоретическое содержание. На самой вершине этой пирамиды находятся основополагающие законы, закономерности, тенденции.
  

159