«Звуки и буквы. Согласные звуки»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЗБЕКИСТАНА
ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА

Факультет зарубежной филологии

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

по методике преподавания русского языка
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
Выполнила: студентка 3 курса группы 313Ф
Исмоилова Комила
Научный руководитель:
Преподаватель Муллабаева Л.Ш

Ташкент 2022

Оглавление
Введение

1. 
   Теоретические основы изучения основ фонетики
   
2. 
   Методические основы фонетической работы на уроках русского языка
   
3. 
   Разработка урока на тему «Звуки и буквы. Согласные звуки»
   

Залючение
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время общество предъявляет высокие требования к личности гражданина страны во всех областях общественной жизни, науки, образовании, экономике, промышленности, медицине и т.д. Особую актуальность приобретают коммуникативные качества, не только содержательная часть речи, но и ее качественное звучание, четкое произношение звуков, слов, интонирование, правильное написание слов, словосочетаний и предложений. Высокообразованная личность не существует без устной и письменной речи, умения четко и правильно выражать свои мысли.
Воспитание интереса к изучению родной речи, русского языка, желания говорить правильно, начинается в дошкольном учреждении и продолжается в и средней школе, где приобретает все более сознательный характер.
Преподавание в школе невозможно без знаний основ педагогики и психологии, которой занимались известные деятели науки, такие как: Н. В. Бордовская, А. Б. Воронцов, Л. С. Выготский, М. В. Гамезо, А. А. Леонтьев и т.д.
Теоретической основой русского языка, его фонетикой занимались О. В. Антонова, Ж. В. Ганиев, С. В. Князев, Е. Г. Малышева, Е. В. Михалева и т.д.
Методическую часть русского языка разрабатывали М. Т. Баранов, Е. А. Быстрова, Н. В. Дембицкая, О. Н. Киселева, М. Р. Львов, М. С. Соловейчик и т.д.¹
Некоторые школьники при изучении фонетики русского языка сталкивается с определенными трудностями при выделении звуков, их характеристике, произношении звуков, написании слов русского языка. Возникновение этих затруднений и способы их преодоления в области фонетики изучает методика русского языка. Задача учителя вовремя заметить и преодолеть возникающие сложности для формирования правильной устной и письменной речи учащегося, иметь представления о специфике фонетической работы в школе, что и обусловило актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.