Читальный зал цгб им. А. С. Пушкина

Саидхужаева Муниса 20-01 группа

Методика обучения русскому языку

«Усваивая родной язык легко и без труда, каждое новое поколение усваивает в то же время плоды мысли и чувства предшествовавших ему поколений» (К.Д. Ушинский, статья «Родное слово»)

ВВЕДЕНИЕ

• Русский язык как учебный предмет входит в число обязательных предметов, изучаемых в начальной школе. Одна из важнейших задач методики русского языка в начальной школе – определить и сформировать курс русского языка как учебный предмет.
• Основная цель современных образовательных программ, определяющих направление всего процесса обучения русскому языку, - развитие устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления. Усвоение грамматических знаний и формирование орфографических навыков своими конечными результатами имеют развитие у школьников умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и верно передавать их на письме.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ:

• ЦЕЛЬ – рассмотреть особенности методики преподавания русского языка в начальной школе.
• ЗАДАЧИ:
• 1) выяснить основные понятия, задачи и систему методики русского языка;
• 2) выделить применяемые методы на уроках русского языка;
• 3) охарактеризовать особенности интерактив-ного обучения младших школьников русскому языку.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.

Применение свойств и закономерностей языка, речи к процессам овладения ими.

Задачи методики русского языка:

• Изучение закономерностей речевого развития детей на разных этапах; закономерности формирования языковых понятий у школьников; их аналитико-синтетических умений; осознания практически усвоенного языка.
• Изучение уровней знаний и умений учащихся, выяснение причины успехов и неудач, диагностика ошибок и прогнозирование результатов обучения, нахождение способов предупреждения неожиданностей.
• Построение системы объективных закономерностей, понятий, принципов.
• Выстраивание методов, системы приемов, заданий, правил, алгоритмов, моделей уроков, бесед, диалогов.
• Конструирование вариантов по интересам школьников, уровням их развития и способностей.