Дидактические возможности интерактивного обучения

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Хакимова Юлдуз Хусаиновна
учитель начальных классов общеобразовательной школы №29
Шовотского района Хорезмская область
Нокиева Бибижон Маткаримовна учитель начальных классов общеобразовательной школы №30 Шовотского района Хорезмская область
Аннотация: в статье освещается вопросы о том, как можно повысить творческие способности учащихся, как заинтересовать их, как сделать уроки интересными, используя различные виды игровых технологии. Проблема активных форм и методов обучении до сих пор является актуальной.
Ключевые слова: дидактика, в национальных классах, игра на уроках, игра «Пять слов», игра «Отними слог, отними букву»
С приходом в школу ребенок переживает серьезные изменения в его жизни: меняется привычный режим дня, ребенок вливается в новый (в большинстве случаев совсем незнакомый) детский коллектив и приобретает в лице учителя нового наставника, возрастают требования к ребенку со стороны родителей и школы, наконец, младшему школьнику приходится постоянно заниматься напряженной умственной деятельностью, тогда как в детском саду большую часть времени ребенок посвящал игре.
На уроках русского языка, изучаемого как неродной на начальном этапе обучения, привитие интереса к языку, является основой для дальнейшего понимания и совершенствования навыков владения им. Обучение неродному русскому языку осуществляется эффективнее, если урок построен интересно и занимательно, а в игре ребенок может без боязни закрепить полученные знания и совершенствовать навыки грамотного говорения и письма. К тому же, овладение русским языком в процессе дидактической игры будет значительно продуктивней, нежели механическое заучивание или зубрежка правил. Если у многих детей - узбеков творческие задания в обычной форме может вызвать затруднения в связи с малым словарным запасом у ученика, то в игре учащийся преодолевает этот барьер легко - при помощи учителя или при помощи товарищей по команде - и не испытывает дискомфорта от своего «незнания».
В настоящее время разработано большое количество игр, все они направлены на развитие определенных навыков и умений, на закрепление пройденного материала. Вот несколько примеров дидактических игр, которые можно использовать на уроках русского языка:
Игра «Пять слов». Учитель диктует слово, состоящее из 3-4 букв. Его записывают в строку, далеко отставляя одну букву от другой. Задача играющих - как можно скорее подобрать по 5 слов, начинающихся с букв, входящих в это слово.
Игра «Отними слог, отними букву». Вариант 1. Учитель предлагает перечень слов, например, заявить, говорит, пока и др. Необходимо получить новое слово, отняв 1 слог. Вариант 2. Отними букву, получи новое слово: сумма, устроить, гордиться и т.д.
Эти и подобные игры значительно разнообразят процесс обучения, повышают познавательную активность детей, вызывают у учащихся интерес к русскому языку. Таким образом, роль игровых приѐмов в период обучения русской азбуке, очень важны для обучения детей. В этих играх у них развиваются сенсорные способности, пространственные представления, образное и логическое мышление, смекалка и сообразительность, а также формируется привычка к умственному труду.
Есть основание полагать, что при частом использовании различного рода игр они будут иметь еще большую эффективность, формируя устойчивый интерес учащихся к новому и интересному.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Государственный образовательный стандарт и новая учебная программа по русскому языку для 2 – 9 классов школ с узбекским и другими языками обучения. 2013год. г. Ташкент