Iх проблемы методики преподавания филологическиХ дисциплин

---

326
IХ. проблемы методики преподавания филологическиХ дисциплин
между людьми, владеющими только одним языком и теми, кто владеет нескольки-
ми, становится более значительной. С возрастом те люди, которые знают несколько 
языков, особенно если их изучение происходило на ранних этапах их жизни, более 
эффективно используют свою память, у них быстрее вербальная реакция на внеш-
ний стимул [3:357]. 
В настоящее время можно с достаточной степенью уверенности сказать, что об-
учение в целом, как процесс познания нового, отчасти предопределяет развитие и 
организацию человеческого мозга. А изучение языков и получение лингвистиче-
ских знаний напрямую влияет на функциональную организацию соответствующих 
языковых областей. Знания иностранных языков также способствуют нивелирова-
нию возрастных изменений, происходящих со временем в головном мозге человека. 
Таким образом, изучение иностранных языков имеет непосредственное влияние на 
структуру головного мозга и оказывает положительное действие на его дальнейшее 
функциональное состояние. 
Литература
1. Dehaene S., Dupoux E. et.al. Anatomical variability in the cortical representation of first and 
second language. Neuroreport, 8, 1997. Р. 3809–3815.
2. Grodzinsky Y. The neurology of syntax: language use without Broca’s area. Behavioral and 
brain sciences. No 23, 2000. Р. 1–71.
3. Halsband U. Bilingual and multilingual language processing. Journal of physiology – Paris 99. 
2006. Р. 355–369.
4. Kim K.H., Relkin N.R., Lee K.M., Hirsch J. Distinct cortical areas associated with native and 
second languages. Nature. 388. 1997. Р. 171–174.
5. Mechelli A., Crinion J.T. et.al. Neurolinguistics: structural plasticity in the bilingual brain. Na-
ture. 431. 2000. Р. 757. 
6. Кочетова М.Г. Генетика и лингвистика: диалог наук: Сборник научных и научно-методи-
ческих трудов. Вып.4. М.: МАКС Пресс, 2007. С.65.