Курсовая работа бот/С21/6 курсовая работа защищена с оценкой

ЧИРЧИКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУРСОВАЯ РАБОТА
БОТ/С21/6

КУРСОВАЯ РАБОТА защищена с оценкой _____________

^Подпись Ф.И.О.

« » 202 г

ТЕМА: Создание речевого портрета русских
(на материале пословиц и поговорок)
ВЫПОЛНИЛА: Тургунова З.

РУКОВОДИТЕЛЬ РАБОТЫ: СЕВАРА АБДУМАЛИКОВНА

ТЕМА: Развитие речи с помощью пословиц и поговорок
Введение.

1. 
   Основная часть.
   
2. 
   Понятие речевого портрета
   
3. 
   Жанровые особенности пословиц и поговорок
   
4. 
   Упражнения и задания для создания речи с помощью пословиц и поговорок.
   
5. 
   Речевой портрет как форма лингвистического исследования
   

Заключение.
Список использованной литературы.


Введение
Развитие речи у учащихся, как один из показателей общего развития его личности наряду с нравственным, духовным, интеллектуальным развитием представляет собой способ введения ученика в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека.
Создавать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить учащийся построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.
Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, развивать умение общаться - необходимо каждому.
Некоторые исследователи считают, что «понятие речевого портрета в узком смысле соотносится с особенностями речевого поведениячеловека, в широком — с языковой личностью, прототипом носителя определенного языка» [Романова, 2009, с. 117]. Исходя из этого, речевой портрет – это «совокупность личностнокоммуникативных языковых черт индивида, представленная в виде открытой модели, отражающей также и коллективное описание представителя какой-либо конкретной культуры, обладающегоспособностью к проведению аналитических операций» [Павлычева, 2015, с. 205].

1.