Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию

Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию

Оглавление

Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию 1
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы применения логопедической ритмики при стертой дизартрии 5
1.1. Понятие и характеристика логопедической ритмики 5
1.2. Особенности логопедической работы при дизартрии 8
2. Эмпирическое исследование применения логопедической ритмики в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию 12
2.2 Сοдержание кοррекциοннοй рабοты пο уϲтранению фοнетичеϲких нарушений у детей ϲο ϲтертοй дизартрией. 12
Заключение 18
Список литературы 21

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретические основы применения логопедической ритмики при стертой дизартрии 4
1.1. Понятие и характеристика логопедической ритмики 4
1.2. Особенности логопедической работы при дизартрии 7
2. Эмпирическое исследование применения логопедической ритмики в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию 11
2.1 Экспериментальное исследование фонетической стороны речи у детей со стертой формой дизартрии 11
2.2 Содержание коррекционной работы по устранению фонетических нарушений у детей со стертой дизартрией. 28
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования. 35
Заключение 45
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ

Стертая дизартрия - речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга (Л.В. Лопатина).

Тесная взаимосвязь развития речи, сенсорных функций, моторики и интеллекта определяет необходимость коррекции нарушений речи при дизартрии у детей в сочетании со стимуляцией развития всех ее сторон, сенсорных и психических функций, осуществляя тем самым формирование речи как целостной психической деятельности.
Система логопедического воздействия при дизартрии имеет комплексный характер: коррекция звукопроизношения сочетается с формированием звукового анализа и синтеза, развитием лексико-грамматической стороны речи и связного высказывания.
Спецификой работы является сочетание с дифференцированным артикуляционным массажем и гимнастикой, логопедической ритмикой, а в ряде случаев и с общей лечебной физкультурой, физиотерапией и медикаментозным лечением
Дети с дизартрией нуждаются в комплексной системе логопедических мероприятий, направленных на развитие артикуляционных навыков, фонематического анализа и синтеза.
Данная тема очень актуальна, поскольку нарушения речи многообразны, и многообразны также методы их коррекции.
Целью нашего исследования является разработка и апробация системы коррекционных мероприятий, направленных на преодоление нарушений у детей со стертой формой дизартрии
Объект изучения - фонетическое оформление речи и её особенности у детей со стертой дизартрией.
Предметом исследования - является процесс преодоления фонетических нарушений у детей со стертой формой дизартрии.
Гипотеза: коррекционная работа по устранению фонетических нарушений у детей со стертой дизартрии, будет эффективна если:
- развивать артикуляционную моторику
- проводить работу по коррекции звукопроизношения;
- формировать фонетическое восприятие;
- развивать элементарные формы звукового анализа и синтеза слов.
Задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
Выявить особенности фонетических нарушений у детей со стертой формой дизартрии и исследовать пути их предупреждения.
Апробировать комплекс коррекционных мероприятий, направленный на преодоление фонетических нарушений у детей со стертой формой дизартрии.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, анализ, проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.