Практические аспекты организации самостоятельной работы студентов-музыкантов вуза в контексте изучения профильных дисциплин

---

УДК 378.14 
 
ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ-МУЗЫКАНТОВ ВУЗА
В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН 
 
© 2018 Т. Д. Кириченко
 
канд. пед. наук,
доцент кафедры музыкального образования 
e-mail: 
[e-mail]
  
 
Елецкий государственный университет им И.А. Бунина 
 
В статье анализируется понятие «самостоятельная работа», раскрываются 
характеристики данного термина в трудах отечественных исследователей. Автор 
акцентирует внимание на описании практического опыта организации самостоятельной 
работы студентов музыкального отделения ЕГУ им. И.А. Бунина в рамках изучения 
дисциплины «Методика работы с детским фольклорным коллективом». 
Ключевые слова: самостоятельная работа обучающихся, виды организации 
самостоятельной работы студентов, методика работы с детским фольклорным 
коллективом.
В современных социокультурных условиях возрастает потребность государства 
и общества в специалистах высокого класса, способных к инновациям, 
самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. Востребованность в профессии 
связана в том числе и с умением индивида самостоятельно осваивать и применять 
новые знания, умения и навыки в своей профессиональной деятельности.
Самостоятельная работа студентов в образовательных учреждениях различного 
типа является неотъемлемой частью учебного процесса. В условиях вузовского 
обучения с переходом на компетентностный подход в образовании актуализировалась 
проблема организации самостоятельной работы (СР) обучающихся по различным 
специальностям: увеличилась доля самостоятельной работы; сместился акцент с 
преподавания на учение. В связи с этим стало очевидным формирование и развитие 
умений и навыков самостоятельной работы студентов.
С введением новых стандартов образования по направлениям подготовки 
Педагогическое образование, направленность (профиль) Музыка; Педагогическое 
образование (с двумя профилями подготовки) Музыка и Мировая художественная 
культура; Музыка и дополнительное образование, самостоятельная работа является 
одним из обязательных видов образовательной деятельности. 
В научном сообществе интерес к вопросам организации самостоятельной работы 
обучающихся возник не сегодня, поэтому в современной педагогике накоплен 
значительный опыт по анализу и обобщению различных аспектов данной 
проблематики. Так, одни ученые – исследователи В. Бондарь, В. Буряк, Л. Выготский, 
П. Гальперин, Е. Кабанова-Меллер, А. Леонтьев, В. Лозовая, Н. Половникова и др. – 
рассматривают вопросы самостоятельной работы (учащихся, обучающихся) в условиях 
функционирования общеобразовательной школы; другие – В. Богословский, 
А. Вербицкий, Л. Деркач, И. Зимняя, В. Казаков, О. Киричук, Б. Коротяев, 
А. Кучерявый, С. Матушкин, А. Мороз, Н. Никандров, П. Пидкасистый, 
Н. Половникова, В. Сластенин, Т. Шамова и др. – в контексте вузовской подготовки. 
Все они сходятся во мнении, что самостоятельная работа является многогранным и 
комплексным явлением, прочным основанием для саморазвития и самообразования 

---

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета.
2018. № 4 (48) 
обучающихся, средством повышения осознанности и эффективности изучаемого 
материала.
Более конкретно содержание термина «самостоятельная работа» раскрывается в 
современной научной справочной литературе и трудах исследователей, где она 
рассматривается как «форма организации учебной деятельности, осуществляемая под 
прямым или косвенным руководством педагога, в ходе которой учащиеся 
преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания 
с целью развития знаний, умений, навыков и качеств личности» [Краткий 
педагогический словарь…2007: 118], а также «средство организации и управления 
самостоятельной деятельностью учащихся, … опосредованное управление этой 
деятельностью» [Крафт 2006: 12].
Отечественные исследователи подчеркивают, что самостоятельная работа 
студентов (обучающихся учреждений высшего образования) – совокупность всей 
самостоятельной учебной деятельности, осуществляемой в аудитории и за ее 
пределами. Она рассматривается «как основное средство целенаправленного 
систематического и познавательного обучения студентов; как средство развития 
профессиональной компетентности, индивидуальных качеств и способностей; является 
фактором управления мотивацией студентов в процессе обучения» [Гребнев 2004: 42]; 
«систематическая, управляемая, планируемая работа студента, выполняемая по 
заданию и при методическом руководстве преподавателя…» [Ларионова 2014: 5].
Обобщая научные исследования и публикации по данному вопросу, можно 
сделать следующий вывод. Самостоятельная работа является одной из форм 
организации учебного процесса, она создает условия для саморазвития студента и 
способствует обеспечению самостоятельного поиска информации, творческому 
восприятию и осмыслению учебного материала, развитию аналитических 
способностей, навыков контроля и планирования учебного времени. 
Направленная на решение общеизвестных задач («закрепление и расширение 
знаний, умений, полученных студентами во время аудиторных и внеаудиторных 
занятий; приобретение дополнительных знаний и навыков по дисциплинам учебного 
плана; формирование и развитие знаний и навыков, связанных с научно-
исследовательской деятельностью; развитие навыков самоорганизации; формирование 
самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию 
и самореализации» [Самостоятельная работа студентов… 2016: 7]), эффективная 
организация самостоятельной работы обучающихся вуза способствуют не только 
совершенствованию навыков самостоятельной подготовки, но и воспитанию культуры 
самостоятельной деятельности. 
Требования 
к 
осуществлению 
организации 
самостоятельной 
работы 
обучающихся в вузе закреплены в ряде федеральных и локальных нормативно-
правовых документов РФ. В Федеральном государственном образовательном стандарте 
отмечается: «Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории 
для проведения занятий лекционного типа, … семинарского типа, курсового 
проектирования, … групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и 
промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы. … 
Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены 
компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и 
обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду 
организации» [ФГОС ВО]. 
В Приказе Министерства образования и науки уточняется: «Образовательная 
деятельность по образовательной программе проводится: в форме контактной работы 

---