Tinglab o'qitish texnologiyasi yoki sinfda ingliz nutqini tinglash va tushunishga o'rgatish

“Chet tili darslarida tinglashni o‘rgatish texnikasi. Ingliz tili darslarida tinglashni o`rgatish metodikasi Ingliz tili darslarida tinglashni o`rgatish bosqichlari

MUNDARIJA

1.TINGLAB O'QITISH TEXNOLOGIYASI YOKI SINFDA INGLIZ NUTQINI TINGLASH VA TUSHUNISHGA O'RGATISH 3
2.TINGLASHNI O'RGATISH - FONETIK, LEKSIK VA GRAMMATIK MATERIAL BILAN ISHLASHDA RETSEPTIV ESHITISH QOBILIYATLARINI BOSQICHMA-BOSQICH SHAKLLANTIRISH 7
3.TINGLASH JARAYONIDA BAJARILADIGAN NUTQ MASHQLARI 11
4.NUTQNING TURLI KOMMUNIKATIV TURLARI 18
5.MULOQOT VAZIYATLARIGA ASOSLANIB, IDROK ETILAYOTGANINI TUSHUNING 24

1. TINGLAB O'QITISH TEXNOLOGIYASI YOKI SINFDA INGLIZ NUTQINI TINGLASH VA TUSHUNISHGA O'RGATISH

Tinglash bo'yicha trening bugungi kunda juda dolzarb, chunki tinglamasdan nutq aloqasi mumkin emas. Tinglash tushunchasi tovushli nutqni idrok etish va tushunish jarayonini o'z ichiga oladi.
Tinglash, albatta, ingliz tilini o'rganishda muhim jihatdir.
Barcha qiyinchiliklarni bilish sizga tinglashdagi qiyinchilik darajasini to'g'ri baholashga, o'quv tinglashni tashkil qilishda ularni hisobga olishga, ularni olib tashlashga va ba'zan sun'iy ravishda yaratishga imkon beradi, mashg'ulotni imkon qadar haqiqiy muloqot holatlariga yaqinlashtiradi. Ushbu maqola tinglashni o'rganishga jiddiylik bilan yondashish, so'zlar, vazifalar va nazorat shakllarini diqqat bilan rejalashtirish, talabalarning til va nutq tayyorgarligi omilini hisobga olish kerakligini tushunishga yordam beradi.
INjarayono’rganishichidamaktabtinglashhisoblanadiichidatinglashVatushunishnutqlar: ustidadars, xabarlarsinfdoshlar, o’qituvchilar. Tashqarida maktablar emasistisno qilinganeshitishVatushunishtashuvchilartil, tinglovlarradio-VaTeleko'rsatuvlarlekchet eldatil.
tinglashyaqindanulangandanboshqalarturlarinutqbajaruvchiness (gapirish, o'qish). Bu dialogning bir qismi bo'lishi mumkinichidasifatuningqabul qiluvchikomponent,dabutinglovchiVaGapirmoqdamumkinvaqti-vaqti bilano'zgartirishrollar.
Tinglashni o'rgatishda o'qituvchining harakatlari:
Ta'rifxosvazifalaryoqilgano'rganishtinglash(sao'qituvchi uchun mening asosiy narsa, agar aniqlashbu alohida holatda tinglash o'rganish maqsadi yokio'rganish vositasiboshqaaqlnutqtadbirlar,T.e.kommunifaol yoki ta'limtinglash).
Tanlashyokichizmachilikmatnuchuntinglashdanhisobga olgan holdadastur talablari, o'rganishning o'ziga xos shartlari (eng muhim shart - talabalarning tilni bilish darajasi) va talabalarning qiziqishlari. Ba'zida qisman moslashish kerak bo'laditionmatndan Kitoblar uchun o'qituvchilar (O'qituvchiningkitob)yokinafaqalarYordam beringo'qituvchi.Matnbalkibolmoqkichikdan iboratbir nechtatakliflar,Vamo'ljallangan bo'lishiuchunrivojlanishtinglashning ma'lum mexanizmlari (eshitish xotirasi, antaxminlar,taxmin,tushunishVaT.d.).
Tahlilmumkinqiyinchiliklar(lingvistik/ til,mazmunli) berilganmatn.
Matnni taqdim etish shartlarini aniqlash (audioyozuvlaryokibevositaovoz berisho'qituvchilaryokinotanish ovoz,danfoydalanishjoylashtirilganqo'llab-quvvatlaydiyokiholdaular).
Ta'riftayyorgarlikishustidabahonaajratilganlarni hisobga olgan holda bosqichqiyinchiliklar.
So'zlasho'rnatishlaroldtinglashVata'rifimiqdoritinglovlar/ taqdimotlarmatn(bir yoki ikki marta), bu o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsadga bog'liq: tinglash - o'rganishning maqsadi yoki vositasi. Bu yerdaishonzarurMark,nimaustidakattabosqicho'rganisho'rnatishkerakmaqsadtalabalarustidamatndan faktlar emas, balki mazmunni tushunish), shuning uchun asoslanadidanyuqoridagilarga alohida e’tibor qaratish lozimmulohaza yuritdio'rnatishlar,Shunday qilibQandaymuvaffaqiyattushunishtalabalar tomonidan matnichidako'pbog'liqdanuni.
Matnni tushunishni nazorat qilish usullarini aniqlash: foydalanishinglingvistikyokilingvistik bo'lmaganyo'llariboshqaruv.
Matnlarni tinglashni o'rganishga asoslanishi mumkinma'lum sxema . O'quv jarayoni quyidagilarni ta'minlaydi:
o'qituvchining kirish suhbati, ish jarayonida maqsadni belgilash;
matnda yuzaga keladigan til qiyinchiliklarini bartaraf etish;
vazifani shakllantirish;
matnni birlamchi tinglash;
vazifani nazorat qilish;
yangi kommunikativ vazifani shakllantirish;
matnni ikkilamchi tinglash;
kommunikativ vazifaning bajarilishini nazorat qilish;
eshitgan matn asosida nutq mashqlari;
matn ustidagi ishlarni umumlashtirish.
Demak, nutq faoliyatining bir turi sifatida tinglashni o‘zlashtirish muloqot jarayonining muvaffaqiyatli kechishini ta’minlashi, o‘quvchilarning chet tilida so‘zlash va tushunish qobiliyatini rivojlantirishi, bu jarayon murakkab va qiyin bo‘lganligi uchun maktablarda ushbu tartib-qoidaga ko‘proq e’tibor qaratish lozim. Talabalarning chet el nutqini eshitishga bo'lgan qiziqishini oshirish juda muhimdir. Ammo tinglashni o'rgatish jarayonini takomillashtirish uchun barcha zarur shart-sharoitlar mavjud: zamonaviy davrda texnologiya yuqori sur'atlarda rivojlanmoqda va o'qituvchilar tinglashni o'rgatishning turli texnologiyalarini hisobga olgan holda turli xil AKT vositalaridan foydalanish uchun tobora ko'proq imkoniyatlarga ega.
Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash joizki, ushbu tavsiyalar o‘quvchilarni tinglashga o‘rgatishda xatolikka yo‘l qo‘ymaslik, ishda keltirilgan maktabda ingliz tili darslarida tinglashni o‘rgatish texnologiyasi asosida o‘z algoritmlarini to‘g‘ri tuzishga yordam beradi.
Maktabda chet tillarini o'rgatishning asosiy maqsadi o'quvchilarning chet tilida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. O‘qitish sifatini oshirish yo‘llaridan biri esa maktab tizimida o‘qishni erta boshlashdir. O'qitishning dastlabki bosqichida boshlang'ich darajada chet tillarida muloqot qilish imkonini beradigan kommunikativ kompetentsiya asoslari yaratiladi.
Shuning uchun muallif tinglashni o'rganishga katta e'tibor beradi, chunki nutq faoliyatining bu turi muloqotning asosini tashkil qiladi, og'zaki muloqotni o'zlashtirish undan boshlanadi. Bu oʻqituvchiga boshlangʻich bosqichda ingliz tilini oʻrgatishda tinglashning afzalliklarini toʻliq anglash imkonini beradi, chunki u oʻquvchilarga boy til materiali va nutq namunalari bilan taʼminlaydi, keyinchalik ular oʻz nutqini shakllantirishda foydalanadilar. Nutq faoliyatining ushbu turini o'zlashtirish muallifga rivojlanish, ta'lim va tarbiya maqsadlarini amalga oshirish imkonini beradi.
Tinglash qobiliyatini past baholamaslik maktab o'quvchilarining til o'rganishiga juda salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunga qaramay, uzoq vaqt davomida metodistlar tomonidan nutq faoliyatining alohida va mustaqil turi sifatida ko'rib chiqilmagan, balki "nutqning qo'shimcha mahsuloti" edi. (Galskova N.D., Gez N.I. - 161-bet). Biroq, hozirgi vaqtda tinglash faol jarayon ekanligi, uning davomida barcha aqliy va aqliy jarayonlarning mashaqqatli mehnati sodir bo'lishi isbotlangan.
Nutqni quloq orqali idrok etish va tushunish bo'lgan nutq faoliyatining alohida turi. Bu juda murakkab mahorat bo'lib, uni to'liq avtomatlashtirish mumkin emas. Eshitish xotirasi vizual xotiraga qaraganda kamroq rivojlanganligi sababli va uzoq vaqt tinglash bilan charchoq tezda boshlanadi, eshitilgan ma'lumotni unutish jarayoni tezroq sodir bo'ladi. Muallif psixofizik xususiyatlarni hisobga olgan holda, nutq faoliyatining boshqa turlariga qaraganda tinglab tushunishga o'rgatish ancha qiyin degan xulosaga keladi. Nazorat va tekshirish ishlarining tahlili esa muallifning xulosasini tasdiqladi. Talabalar tinglash topshiriqlari uchun eng past ball oldi. Bundan tashqari, o'quvchilarning o'zida tinglash bo'yicha ish ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqarmaydi.
Ushbu qarama-qarshilikka duch kelganda, muallif oldida bir qator savollar paydo bo'ldi. Tinglashda bilim sifatini qanday oshirish mumkin? Talabalarga ushbu turdagi ishlarni yoqtirishlari uchun qanday vazifalarni tanlash kerak? Dastlabki bosqichda o'quv jarayonini qanday qiziqarli va qiziqarli qilish kerak?
Ushbu mavzu ustida ishlashdan maqsad nostandart o‘qitish usullarini qo‘llash orqali tinglashda bilim sifatini oshirish bo‘lib, bu ham talabalarning ingliz tilini o‘rganishga bo‘lgan ishtiyoqini oshirishni ta’minlaydi.
O'quv maqsadini amalga oshirish quyidagi vazifalar orqali amalga oshiriladi:
O'qituvchining xabarlarini tushunishni va ularga javob berishni o'rganing.
Audit mexanizmlarini yaratish
Vizual vosita ko'rinishiga, shuningdek, imo-ishoralar, yuz ifodalari, ritm, intonatsiya, hissiy yordamga asoslangan asosiy tarkibni tushunishga o'rgatish.
Bayonotni to'liq tushunishni o'rganish.

2.