Topshirdi: Asqarova I

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA TA’LIMI VAZIRLIGI
Urganch Davlat Universiteti Pedagogika fakulteti Boshlangich talim Sirtqi yo’nalishi 4- kurs 19/13-guruh talabasi Asqarova Inobatning Matematika o‘qitish metodikasi fanidan tayyorlagan
Kurs ishi

Mavzu: Boshlanğich sinflarda matematikadan sinfdan tashqari ishlarni tashkil qilish metodikasi

Topshirdi: Asqarova I

Qabul qildi: Sobirov S Baholash : ___________

MUNDARIJA
Kirish……………………………………….………………………..…….....3-5
Bob: matematikadan sinfdan tashqari ishlarning mazmun mohiyati
1.1. Matematikadan sinfdan tashqari ishlar.........................................…..7-12
II bob Boshlang‘ich sinfda o‘quvchilarni insho yozishga o‘rgatish.
2.1. . Og`zaki mеtodlar ......................................…...............…………12-23
III bob Matematikadan sinfdan tashqari ish turlari.

3.1 Matematik o’n minutlik……………………………………………............23-30

3.2 Matematika viktorinalar......................................................................30-35
IV Xulosa
4.1 Xulosa .....................................................................................36-37
4.2 Foydanaligan Adabiyotlar………...…………………………………..……..37-38


Kirish
Mavzuning dolzarbligi: “Shuni unutmasligimiz kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, boshqacha aytganda, xalqimizning ertangi kuni qanday bo‘lishi farzandlarimizning bugun qanday ta’lim va tarbiya olishiga bog‘liq. Buning uchun har qaysi ota –ona, ustoz va murabbiy har bir bola timsolida avvalo shaxsni ko‘rishi zarur. Ana shu oddiy talabdan kelib chiqqan holda, farzandlarimizni mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega bo‘lgan, ongli yashaydigan komil insonlar etib voyaga yetkazish ta’lim-tarbiya sohasining asosiy maqsadi va vazifasi bo‘lishi lozim, deb qabul qilishimiz kerak. Bu esa ta’lim va tarbiya ishini uyg‘un holda olib borishni talab etadi” ¹. Boshlang‘ich sinflar dasturida arifmetik material bilan uzviy bog‘liqlikda turli miqdor o‘rganish nazarda tutiladi. Bularsiz tabiatni, borliq olamni o‘rganish mumkin emas. Miqdorlarda turli obyektlarning borliq dunyoning xossalari aks etgan.Miqdor bu narsa yoki xodisaning biror xossasi bo‘lib, uni boshqa narsa yoki hodisaning shunday xossasi bilan taqqoslash mumkin va ulardan qaysi biri shu xossaga ega ekanligini bilish katta ahamiyatga ega. Miqdor tushunchasi murakkab tushuncha bo‘lib, boshlang‘ich maktabning vazifasi shuki, u bolalarda miqdorlarni o‘rganishning tushunish usulini tadbiq qilishdir. Natijada bolalarda miqdorlar narsalar va hodisalarning o‘lchash bilan bog‘liq bo‘lgan xossalari ekanligi haqida tasavvurlar hosil bo‘lishi kerak. “Biz yigit va qizlarimizning ma`lumotli kishi bo‘lishi uchun-zarur bo‘lgan barcha bilimlarni egallay olishlariga, yangi sharoitlarga tеz va mashaqqatlarsiz moslashishlariga imkon bеrishimiz kеrak”-dеb yozgan edi Prеzidеntimiz Sh.M. Mirziyoyev<sup>2</sup>. Yangilangan o‘z davlatini qurish, isloh qilish jarayonining faol qatnashchilari bo‘lishiga imkon bеradigan, madaniy, axloqiy va ma`naviy qadriyatlarni egallab olishlari uchun yordam bеradigan sharoit yaratishimiz darkor” .
Boshlang‘ich maktabda bolalarga uzunlik, yuza, sig‘im, massa, vaqt haqida dastlabki tasavvurlar beriladi. Har bir miqdorni o‘rganish uslubiyotining o‘ziga xos hususiyatlari mavjud bo‘lsada, biroq narsa yoki hodisaning hossalarini o‘rganishga umumiy yondashish miqdorlarni o‘rganishning umumiy uslubiyoti haqida chiniqish imkonini beradi. Bu uslubiyot asosida amaliy usul yotadi. Narsalar bilan ishlash asosida aniq xissiy qabul qilish qobiliyatiga tayanib, kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarini miqdorlar uchun umumiy bo‘lgan xossalar bilan tanishtirish.
Boshlang‘ich sinflarda miqdorlarni o‘rganish bo‘yicha darsni tashkil etish rejasi taxminan quydagi bosqichlardan iborat.