Yurtimizda yosh avlodni barkamol etib tarbiyalashda Musiqa madaniyati fanining o`rni beqiyos

Chirchiq Davlat Pedagogika Instituti San’atshunoslik Fakulteti “5111100- Musiqa ta’lim” yo’nalishi sirtqi bo’limi 18/2 guruh talabasi Abdusamatova Sarvinozning “Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari” mavzusidagi kurs ishiga
TAQRIZ
Yurtimizda yosh avlodni barkamol etib tarbiyalashda Musiqa madaniyati fanining o`rni beqiyos.Shuning uchun musiqa ta`limini sifatli tashkil etish uchun barcha imkoniyatlar, sharoitlar yaratilgan va bu o’rinda Abdusamatova Sarvinoz tomonidan tayyorlangan “Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari” mavzusidagi kurs ishi ayni muddao bo’ldi. Umumiy ta’lim maktablarida musiqa madaniyati fani darslarida o’quvchilarni ritm hissi bilan tanishtirish orqali musiqiy idrokini shakllantirish o’quvchilarning musiqiy idrokini o`stirish, musiqaga, milliy urf-odatlarga mehr muhabbat va hurmat qilishga o’rgatish va tarbiyalashda muhim vosita bo’lib xizmat qiladi. Bu borada mavzuni o’zlashtirish muhim o’rin tutadi.
Kurs ishining 1.1 bobida Ritm tushunchasiga oid umumiy ma’lumot berilib o’tilgan, hamda ritmni qanday aniqlash mumkinligi xususida ma’lumotlar keltirilgan. 1.2 bobida kichik o`quvchilardaritm hissining paydo bo`lish xususiyatlari haqida so’z boradi. 2.1. va 2.2. qismlarida Musiqa madaniyati darslarida o’quvchilarda ritm tuyg`usini rivojlantirish bo`yicha amalga oshirilgan amaliy ishlar xususida so`z boradi.
Talaba kurs ishi doirasida quyidagi asosiy vazifalarni o’rgangan va kurs matnida ijobiy hal etilgan. Kurs ishini obyekti sifatida umumiy o’rta ta’lim maktab hamda bolalar musiqa maktablarida musiqa madaniyat darslari jarayoni e’tiborga olingan. Kurs ishi kirish, 2 ta bob xulosa va foydalaniligan adabiyotlar ro’yhatidan iborat etib tayyorlangan.
Yuqoridagilarni e’tiborga olgan holda San’atshunoslik fakulteti “5111100 – musiqa ta’lim yo’nalishi sirtqi bo’lim” 18/2 guruh talabasi Abdusamatova Sarvinoz Musiqa o`qitish metodikasi fanidan ““Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari”” mavzusidagi kurs ishini tugallangan deb hisoblayman va uni himoyaga tafsiya etaman.
Taqrizchi:
Toshkent viloyati Oqqo`rg`on tumani
16 – maktab direktori M.T.Manbetova
Chirchiq Davlat Pedagogika Instituti San’atshunoslik Fakulteti “5111100- Musiqa ta’lim” yo’nalishi sirtqi bo’limi 18/2 guruh talabasi Abdusamatova Sarvinozning “Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari” mavzusida yozgan kurs ishiga ichki
TAQRIZ
Ta’limga texnologik yondashuv pedagogik jarayonga faol ta’sir etuvchi va uning samaradorligi, bir butunligi va muvoffaqiyatini belgilab beruvchi omillardan biri bo’lib hisoblanadi. Interaktiv usullar orqali o’qitish va muloqotli ta’lim berish ,standart o’qitishning resursi bo’lib hisoblanadi. Faol o’qitish usullaridan hammasi ham interaktiv usullarga kirmaydi. Interaktiv o’qitish usullari deganimizda, avvalo, o’quvchilar orasida mavzuni o’tganish va o’zlashtirish usuli o’zaro muloqot va o’qitish jarayoni psixologik mexanizm nuqtasidan kuchaytiradiganlarni tushunish zarur. Abdusamatova Sarvinoz tomonidan tayyorlangan “Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari” mavzusidagi kurs ishi ayni muddao bo’ldi. Umumiy ta’lim maktablarida musiqa madaniyati fani darslarida o’quvchilarni ritm hissi bilan tanishtirish orqali musiqiy idrokini shakllantirish o’quvchilarning musiqiy idrokini o`stirish, musiqaga, milliy urf-odatlarga mehr muhabbat va hurmat qilishga o’rgatish va tarbiyalashda muhim vosita bo’lib xizmat qiladi. Bu borada mavzuni o’zlashtirish muhim o’rin tutadi.
Kurs ishining 1.1 bobida Ritm tushunchasiga oid umumiy ma’lumot berilib o’tilgan, hamda ritmni qanday aniqlash mumkinligi xususida ma’lumotlar keltirilgan. 1.2 bobida kichik o`quvchilardaritm hissining paydo bo`lish xususiyatlari haqida so’z boradi. 2.1. va 2.2. qismlarida Musiqa madaniyati darslarida o’quvchilarda ritm tuyg`usini rivojlantirish bo`yicha amalga oshirilgan amaliy ishlar xususida so`z boradi. Talaba kurs ishi doirasida quyidagi asosiy vazifalarni o’rgangan va kurs matnida ijobiy hal etilgan. Kurs ishini obyekti sifatida umumiy o’rta ta’lim maktab hamda bolalar musiqa maktablarida musiqa madaniyat darslari jarayoni e’tiborga olingan. Kurs ishi kirish, 2 ta bob xulosa va foydalaniligan adabiyotlar ro’yhatidan iborat etib tayyorlangan.
Shu o’rinda musiqiy faoliyatning badiiy-estetik xususiyatlariga oid asarlar g’oyaviy badiiy mazmuni orqali estetik tarbiyalashga xizmat qilishi tushuntirilib berilgan.
Bundan tashqari pedagogik texnologiyalarni tadbiq etishda musiqaning roli
o’quvchilarning musiqiy-badiiy didini qay darajada shakllanganligini alohida
ko’rsatib bergan.
Yuqoridagilarni e’tiborga olgan holda San’atshunoslik fakulteti “5111100 – musiqa ta’lim yo’nalishi sirtqi bo’lim” 18/2 guruh talabasi Abdusamatova Sarvinoz Musiqa o`qitish metodikasi fanidan ““Boshlang`ich sinf o`quvchilarida ritm hissiyotini shakllantirish uslublari”” mavzusidagi kurs ishini tugallangan deb hisoblayman va uni himoyaga tafsiya etaman.
Taqrizchi:

Chirchiq Davlat Pedagogika Instituti San’atshunoslik Fakulteti “5111100- Musiqa ta’lim” yo’nalishi sirtqi bo’limi 18/2 guruh talabasi Abdusamatova Sarvinozning “L.V. Betxoven ijodida sonata shakli” mavzusida yozgan kurs ishiga ichki

TAQRIZ
Ta’limga texnologik yondashuv pedagogik jarayonga faol ta’sir etuvchi va uning
samaradorligi, bir butunligi va muvoffaqiyatini belgilab beruvchi omillardan biri
bo’lib hisoblanadi. Interaktiv usullar orqali o’qitish va muloqotli ta’lim berish
,standart o’qitishning resursi bo’lib hisoblanadi. Faol o’qitish usullaridan hammasi
ham interaktiv usullarga kirmaydi. Interaktiv o’qitish usullari deganimizda, avvalo,
o’quvchilar orasida mavzuni o’tganish va o’zlashtirish usuli o’zaro muloqot va
o’qitish jarayoni psixologik mexanizm nuqtasidan kuchaytiradiganlarni tushunish
zarur. Abdusamatova Sarvinozning tayyorlagan “Lyudvig van Betxoven ijodida
sonata shakli ” mavzusidagi kurs ishida interaktiv usullar orqali o’qitish va muloqotli
ta’lim berishdapedagogik va uslubiy negizni yoritib berishga harakat qilingan.
Ishning mazmunida qo’shiqlarni o’rganishda interaktiv usullardan foydalanishga
oid manbalarga tayangan holda tahlil qilingan. Shu o’rinda musiqiy faoliyatning
badiiy-estetik xususiyatlariga oid asarlar g’oyaviy badiiy mazmuni orqali estetik
tarbiyalashgaxizmat qilishi tushuntirilib berilgan.
Bundan tashqari pedagogik texnologiyalarni tadbiq etishda musiqaning roli
o’quvchilarning musiqiy-badiiy didini qay darajada shakllanganligini alohida
ko’rsatib bergan.
Ushbu bitiruv ishi umumta’lim maktablari musiqa o’qituvchilari, talabalar uchun
foydali manba bo’lib xizmat qilishi mumkin.

Taqrizchi: