1 -бөлім психодиагностикаға кіріспе

Танысулық – қолданылатын әдіс –тәсілдері негізінен біріншіден ойындар: ( «Кел танысайық», «Мен қандаймын», « Айна», «Хоровод», « Ассоциациялар»; екіншіден тақырыптық сурет салу: «Автопортрет», «Менің жанұям».

Танымдық процестерді дамыту: ( есте сақтау, ынта, ойша елестету) қолданылатын әдіс –тәсілдері негізінен ойындар: «Есте сақта және қайтала», « Есте сақта және бейнеле», «Не жоғалды?», « Сиқырлы қапшық», «балалар лотосы», « Ретсіз санап шық», «Лего» көмегімен құрастыру, «Қиял қаласы» тақырбы бойынша пласталинмен мүсіндеу. « Сиқырлы жұмыртқа» т.б. суретін салу.

Қолдың ұсақ қимылын (моторикасын) жетілдіру: ( контур бойынша сурет салу, балшық пен пластилиннен тақырыптық мүсіндеу, « Қуыршақ үшін төсеніш», аппликациясы, ойындар: « Таны, біл, ата», «Өзің жаса», контур бойынша фигуралар қию және т.б.

Мінез-құлық еркіндігін дамыту: Психогимнастика: «Гномдар ойыны», мінез-құлықпен тілдесу тренингтері (Р.В. Овчарованың бағдарламасы бойынша).

Мектептік үрей мен алаңдаушылықты түзету: Тақырыптық сурет салу: «Мектепте», « Көшеде, аулада», «Менің жанұям» аяқталмаған ұсыныстар әдісі, ойын әңгімелер: «Менің түсіме қорқынышты не енеді немесе күндіз неден қорқамын?» « Ең жаман және ең жақсы», «Кім болғым келеді?» т.б.

Сонымен қатар Ю.Б. Гиппенрейтер бойынша баламен тілдесу ережелері психолог қызметі барысында жиі қолданылады. Оны талдар болсақ:
1.Өзіңнің көңілің толмайтын дағдыңды тұтастай баладан емес, оның жекелеген әрекетінен көру.
2. Баланың әрекетін сынау, бірақ қаншалықты дұрыс болмаса да оның
сезімдеріне тимеу.
3. Баладан болмайтынды немесе орындалуы қиынды талап етпеу. Ең жақсысы қалыптасқан жағдайда нені өзгертуге болатынын қарау.
4. Баланың әрекетіне көңіл толмаушылық тұрақты болмауы тиіс, әйтпесе ол қабылдаудан қалады және т.б.
Мектеп психологының негізгі қызметтерін ғылымы жұмыс мазмұны барысында тарқатып өтсек.