1. Детская психиатрия, ее место в психиатрии, общей медицине и в педиатрии

Классификации ЗПР
 интеллектуальные нарушения в связи с неблагоприятными условиями среды и воспитания или патологией поведения;
 интеллектуальные нарушения при длительных астенических состояниях, обусловленных соматическими заболеваниями;
 нарушения при различных формах инфантилизма;
 вторичная интеллектуальная недостаточность в связи с поражением слуха, зрения, дефектами речи, чтения и письма;
 функционально-динамические интеллектуальные нарушения у детей в резидуальной стадии и отдаленном периоде инфекций и травм центральной нервной системы.
Другая классификация была предложена М.С. Певзнер и Т.А. Власовой (1966 г.), которые выделяли 2 основных варианта ЗПР:
• ЗПР, связанная с психическим и психофизическим инфантилизмом;
• ЗПР, обусловленная длительной церебрастенией.
В 1982 г. К.С. Лебединская представила новую клиническую классификацию, в которой варианты ЗПР дифференцировались по этиопатогенетическому принципу на следующие группы:
 ЗПР конституционального происхождения;
 ЗПР соматогенного происхождения;
 ЗПР психогенного происхождения;
 ЗПР церебрально-органического происхождения;
 органический инфантилизм;
 ЗПР с преобладанием функциональных нарушений познавательной деятельности и с недостаточной сформированностью отдельных корковых функций.
Клинические проявления и нозологическая принадлежность ЗПР
В ряде работ прослеживается тенденция к выделению среди детей с ЗПР двух основных форм: дизонтогенетической и энцефалопатической
К дизонтогенетической форме ЗПР относятся синдромы инфантилизма. При простом психическом инфантилизме, психическая незрелость охватывает все сферы деятельности ребенка, в том числе и интеллектуальную, однако преобладают явления эмоционально-волевой незрелости.У большинства детей при этом интеллектуальная недостаточность имеет вторичный характер, определяемый главным образом отставанием в созревании компонентов формирующейся личности. Динамика описываемых состояний благоприятная С возрастом, особенно при правильно организованном воспитании и обучении, проявления психического инфантилизма могут сглаживаться иногда вплоть до полного исчезновения, а интеллектуальная недостаточность – компенсироваться.