1. Kitobxonlik мadaniyatini shakllantirish metodikasi fanining maqsad va vazifalari

Foydalanilgan adabiyotlar
1. Muhammadaliyeva Nasiba. “Kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda axborot-kutubxona markazlarining o‘rni”/Umumta’li fanlar metodikasi.-2021 y, 8- son.
2. I.J. Yuldashev, O‘. Nosirov. Kutubxona-axborot xizmati: nazariya va amaliyoti-o‘quv qo‘llanma. T.-2020y, 397 bet.
3. Erkin vohidov.Orzuli dunyo: She’rlar,-T.: “Sharq”,2010.- 208 b.
4. Islom Karimov. Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch. T.: “Ma’naviyat” , 2008.
5. Bekmatova Dinara.”Yoshlar tarbiyasi-kun tartibidagi masala”//Boshlang’ich ta’lim.-2021-y, 9-son.
6. Y. Isayev. Abu Ali Ibn Sino,ilmiy-ommabop risolasi, T.:2010-y. “Tafakkur”- 95 bet.
5. Bolalar kitobxonligi tarixi (konseptual jadval tayyorlash)
Hozirgi vaqtda grafikli organayzerlar «o’qitishning texnik vositalari yoki kompyuterlardan foydalanish sohasidagi tadqiqotlardek qaralmaydi, balki bu ta’lim samaradorligini oshiruvchi omillarni tahlil qilish, ishlab chiqish hamda usul va materiallarni qo’llash, shuningdek qo’llanilayotgan usullarni baholash yo’li orqali ta’lim jarayonining asoslari va uni maqbullashtirish yo’llarini ishlab chiqishni aniqlash maqsadidagi tadqiqotdir» .
Grafikli organayzerlar (tashkil etuvchi) – fikriy jarayonlarni ko’rgazmali taqdim etish vositasi.
Ma’lumotlarni tarkiblashtirish va tarkibiy bo’lib chiqish, o’rganilayotgan tushunchalar (hodisalar, voqealar, mavzular va shu kabilar) o’rtasida aloqa va aloqadorlikni o’rnatishning yo’li va vositalari
Grafik organayzerlar – o’quv jarayonida qo’yilgan maqsadga erishishda yordam beruvchi chizma, jadval, grafiklar majmui. Agar grafik organayzerlarni o’qituvchi tayyor, to’ldirilgan holda qo’llasa, vosita vazifasini, o’quvchilarning mashg’ulot mavzusiga doir bilimlarini mustahkamlash va fikrlashini rivojlantirish maqsadida ishlatilsa, metod vazifasini bajaradi.
Kasbiy fanlarni o’qitishda ilg’or pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish tizimi

o’quv mashg’ulotlari texnologiyasi	interfaol metodlar	grafik organayzerlar
Nazariy mashg’ulot-lari ta’lim texnolo-giyasi. 2. Amaliy mashg’ulot-lar ta’lim texnologiyasi. 3. Mustaqil ta’lim texno-logiyasi. 5. Keys-stadi ta’lim tex-nologiyasi. 6. Loyiha ta’lim texno-logiyasi	Aqliy hujum. Erkin yozish. Asoslangan esse. FSMU. Blits-so’rov. Blits-o’yin. O’qitish o’qitish qo’llanma. Yozma va og’zaki davra suhbati. Tushunchalarni aniqlash. Tushunchalar asosida matn tuzish. Chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi	Klaster. B-B-B chizmasi. T-chizma. Venn diagrammasi. Kontseptual jadval. Insert jadvali. “Nima uchun?” chizmasi. “Qanday?” diagrammasi. Baliq skeleti. Toifalash jadvali. Nilufar guli chizmasi.

Ilova -1 Kontseptual jadval asosida poetik nutk vositalarini aniklang

Poetik nutk tushunchalariga yondashuvlar	Tavsiflar,	toifalar,	xususiyatlar	va boshqalar
metafora	o’xshashlik	shakl	belgi		harakat
metonimiya	aloqadorlik	1) narsaning nomi shu narsa ichidagi boshqa bir narsaga ko'chiriladi:	2) narsaning nomi shu narsaga asoslangan o'lchov birligi nomiga ko'chiriladi:		3) o'lchov birligi nomi shu o'lchov birligi bilan bog'liq bo'lgan narsa nomiga ko'chiriladi:
Sinekdoxa	Butun-qism	Qism orqali butun	Butun orqali qism