1 Лексикография как наука

52. Словарные дефиниции в словарях различных типов (толковый, учебный, 
энциклопедический, переводной, идеографический). Лексикографические проблемы 
создания дефиниции в зависимости от типа словаря. 
Дефиниция – отражение семантической структуры слова + определение семантических 
признаков, которые необходимы для толкового словаря, объем и полнота дефиниции, 
стилистические пометы 
Проблемы: 
Толкование одних лексем через другие, проблема унификации определений (нет набора 
признаков, которые отражались бы во всех словарных статьях) 
Определение обязательных характеристик семантики для лексем со сходным значением, 
которые будут дифференцирующими 

---

37 
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ 
Целью практических занятий является развитие у студентов навыков 
лингвистического анализа, что будет способствовать также и усвоению теоретических 
знаний. Выполнение заданий на практических занятиях может принести пользу только в 
том случае, если решение лингвистических задач потребует от студента известных усилий 
(обращение к рекомендуемым библиографическим источникам, словарям, справочникам, 
ресурсам интернет). 
2.1.1. ДОКЛАД ПО ТЕМЕ ЛЕКЦИИ 
В ходе лекций студенты получают новые теоретические знания по изучаемой 
дисциплине. Вопросы, не рассмотренные/рассмотренные в сжатом виде на лекции, 
выносятся на лабораторные занятия и предварительно должны быть изучены студентами 
самостоятельно. На лабораторном занятии каждый его участник должен быть готов к 
выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную 
активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно 
и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к 
репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое 
чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий демонстрировал собственное 
отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, 
обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент 
может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, 
использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения 
современной жизни и т. д. 
Доклад по теме лекции представляет собой устный ответ, подготовленный на 
основе конспекта прослушанной лекции и/или конспекта предложенной преподавателем 
основной и дополнительной литературы. Доклад может сопровождаться электронной 
презентацией. Продолжительность доклада составляет 7-10 минут, по его окончании 
студенты и преподаватель задают докладчику вопросы по теме выступления (5 мин.). 
Доклад должен содержать следующие компоненты: 
- тема доклада; 
- план доклада; 
- основные определения в представляемой области; 
- основной текст доклада; 
- выводы по теме. 
Доклад должен быть изложен научным стилем. Не допускается использование: длинных 
сложных предложений, затрудняющих восприятие; малоупотребительных иностранных 
слов, узкоспециальной терминологии, известной ограниченному кругу профессионалов 
(без объяснения их значений); вводных конструкций, не несущих смысловой нагрузки; 
общих слов. Позиция автора в докладе должна демонстрироваться минимально, 
недопустимо использование местоимений «я», «моя» (точка зрения). 
Темы докладов по разделу. Лексикография как наука. Словарь как способ