1-mavzu. Jismoniy tarbiya mashg’ulotlarida qo’llaniladigan jismoniy tarbiya metodlari reja
Download 0.86 Mb. Pdf ko'rish
|
1-mavzu JISMONIY TARBIYA MASHG’ULOTLARIDA Maruza
- Bu sahifa navigatsiya:
- So’zdan foydalanish usullari
- So’z ma’nosining mazmuni
Ta’lim metodlari tavsifi - O’quvchilarning bilimdlarini oshirish, malaka va
ko’nikmalarni egallash uchun ta’lim metodlari uch guruxga ajratiladi. Har bir gurux bir necha xil metodlarni o’z ichida mujassamlashtirgan. Mujassamlashtirilgan metodlarning ta’lim jarayonidagi urniga kura so’zdan foydalanish, ko’rgazmali his qilish va amaliy metodlar deb guruxlanadi va ulardan pedagogik jarayonda keng foydalaniladi. Uch guruxdagi metodlarning mavjudligi orqali o’quvchinining o’zlash tirilgan faoliyati bilan organizmning turli analizatorliri tizimi yordamida tanishtirish ta’minlanadi: o’quvchi eshitadi, ukadi, o’zi hara kat jarayonini his qiladi. Ishga ikkala signal sistemasi jalb kilina di. Harakat faoliyatini o’qitishda amaliy metodlar muxum ahamiyat kasb etadi. Birin chi ikki poydevor kursa, uni ko’rib bitirish - ya’ni harakat faoliyatining ijrosi u yoki bu usul orqali amalga oshiriladi. So’zdan foydalanish usullari - O’qituvchi o’z faoliyatini asosan so’z erdamida (konstruktivlik, tash kilotchilik, izlanuvchanlik) amalga oshiradi, shuningdek o’quvchilar bilan o’zaro mulokat va munosabat urnatadi. So’z ta’lim jarayonini faollashtiradi, aytarli to’la va aniq tasavvurning shakillantiradi, ta’lim ning vazifasini chukurrok his qilish va fikrlashga yordam beradi. So’z yordamida o’qituvchi o’quv materialidan foydalanadi, uning o’zlashti rilishi natijasini baholaydi va tahlil qiladi, bu bilan o’quvchini uz-o’zini baholashga o’rgatadi. Va nihoyat, so’z bo’lmaganda, o’qituvchi ta’lim ning barcha jarayoniga xos holatni va o’quvchining xulki yurish-turishi boshqa shu kabi jarayonlarni boshqara olmagan bular edi. Shunday qilib, o’qituvchi so’zning ikki funktsiyasidan foydalanish imkoniga ega: birinchidan - ma’nosi orqali ukitilayotgan material ning mazmunini ifodalash; ikkinchidan emotsionalligi - o’quvchi hissiyotiga ta’sir etishi. So’zning ma’nosi harakat vazifasini amalga oshirish uchun aniq va o’quvchilar tushunarli bo’lishi lozim. B.A. Ashmarin (1979) shu yo’nalish bo’yicha quyidagi uslubiy tavsiyalarni taklif etadi. 3 1. So’z ma’nosining mazmuni o’quvchilar xususiyatlari va ta’lim vazifalariga muvofiqlashgan bo’lishi. Yangi harakat faoliyatini o’zlashtirishdan avval dastlabki tushuntirishdan foydalanish, eng avval harakat faoliyati asosini anglash va so’ng harakat texnikasini detallarini bayon qilish va unga tushunib etish. 2. So’zdan foydalangan holda o’zlashtiriladigan harakat faoliyatini foydasini uktirish. Masalan, bolalar tir mashib chiqishning erkin usulini bir oz bilganliklari sababli, ko’pincha koordinatsiya talab qiladigan uch usul bilan tirmashib chiqishni o’rganish xoxishni pasayishga olib keladi. Tushunarli tarzda bu usulning afzalliklari so’zlab berilsa, o’zlashtrishdagi salbiy munosabatni yo’qka chika rish mumkin. 3. So’zning harakat faoliyatidagi aloxida harakatlarning o’zaro bog’liqligini Download 0.86 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling