3. Период систематизации (1856 - 1960 гг.) - наука об управлении находится в пос-тоянном движении: формируются новые направления, школы, течения, изменяется и совершенствуется научный аппарат, меняются сами исследователи и их взгляды, ориентиры (от потребностей своей организации на изучение способов управления, действующих в их окружении).
То, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции XIX в. Возникновение фабрики, как первичного типа производства, и необходимость обеспечения работой больших групп людей, означало, что индиви- дуальные владельцы больше не могли наблюдать за деятельностью всех работников. В результате были выбраны лучшие работники, которых обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. Эти люди и были первыми менеджерами.
4. Информационный (1960 - по настоящее время) - начинается широкая разработка концепций управления, опирающихся на использование математического аппарата, с помощью которого достигается интеграция математического анализа и субъективных решений менеджеров. Управление рассматривается как логический процесс, который может быть выражен математически.
Формализация ряда управленческих функций, сочетание труда человека и ЭВМ потребовали пересмотра структурных элементов организации (служб учета, марке-тинга и т.п.). Появились новые элементы внутрифирменного планирования: имита-ционное моделирование решений, методы анализа в условиях неопределенности, математическое обеспечение оценки многоцелевых управленческих решений (116, с. 6-9).
Развитие науки управления характеризуется множественностью школ и подходов, разрабатывавших те или иные аспекты менеджмента. С точки зрения нашего иссле-дования, необходимо проанализировать ключевые положения концепций главных школ, внесших вклад в современное понимание науки управления. Первой возникла рационалистическая школа, у истоков которой стоял американский инженер Фредерик Тейлор. Управление, согласно Ф. Тейлору, должно строиться на основе четырех «великих основных принципах»: выработка научных основ производства; научный отбор исполнителей; их подготовка; тесное дружеское сотрудничество между администрацией и исполнителями.
Ф. Тейлор и его последователи (Г. Гантт, Ф. и Л. Гилбреты, С. Тамсон и др.) доказа-ли, что управление, осуществляющееся на научных принципах, позволяет получить более высокие результаты, чем управление, основанное на эмпирическом опыте. Главные идеи рационалистической школы: признание менеджмента самостоятельной сферой и видом деятельности, основной функцией которого становится рационализа-ция производства; разделение процесса производства и трудовых операций на отдель-ные элементы, выявление диапазона затрат времени на их выполнение; выполнение функций планирования специальными подразделениями, определяющими последова-тельность, время, сроки выполнения работ; увеличение производительности труда с помощью более высоких заработков; подбор
Тип работы: Магистерская работа / диплом
|
“
Do'stlaringiz bilan baham: |
