1-mavzu. Pedagogik texnologiya pedagogikaning mustaqil sohasisifatida Reja

2-mavzu. Pedagogiktexnologiyaningrivoji.
Reja:

1. 
   “Texnologiya” tushunchasi. “Pedagogiktexnologiya” tushunchasining paydo bo’lishi.
   
2. 
   Pedagogik texnologiyaning tarixiy rivojlanishdavrlari.
   
3. 
   Pedagogik olimlarning «Pedagogik texnologiya» tushunchasiga ta’riflari.
   

“Pedagogik texnologiya” tushunchasi uchta aspektlar bilan taqdim etilishi mumkin:

Ilmiy pedagogic texnologiya - o‘qitishning maqsadi, mazmuni va metodlarini o‘rganuvchi va ishlab chiquvchi, pedagogic jarayonlarni loyihalashtiruvchi pedagogik fanning bir qismidir.
protsessual- ta’rifiy: jarayonni tasvirlash o‘qitishning ko‘zda tutilgan natijalariga erishish uchun vositalar va maqsad, metodlar to‘plami.
protsessual-amaliy: texnologik jarayonni amalga oshirilishi, hammashax­siy, instrumental va metodologik pedagogic vositalarning ishga soli­nishi.
Zamonaviy jamiyatshunoslikda u yoki bu darajada ta’lim jarayonida mavjud bo‘lgan falsafiy yo‘nalishlar, maktab, oqimlar ko‘p turlari mavjud.
Umum pedagogikt exnologiyalarda asosiy falsafiy muammolari
Pedagogiktexnologiyalarkonsepsiyalaridaenganiqko‘rinadiganbirnechabir-biriga mos falsafiy asoslarni ajratib ko‘rsatamiz: materialism va idealizm, dialektika va metafizik asseptizm va tabiiy muvofiqlik, insonparvarlik va antiinsonparvarlik, antroposofiya va teosofiya, pragmatizmvaekzistensializm.
Insonparvarlik – insonni shaxs sifatida qadrlovchi, uning erkinligi, baxti, rivojlanishi va hamma qobiliyatlarini namoyon etish huquqini tan oluvchi dunyoqarash sistemasi. Bu sistema inson farovonligini ijtimoiy hodisani baholash mezoni, tenglik prinsipini – haqiqat, insoniylikni esa – jamiyatdagi munosabatlar istalgan qoidalari deb hisoblaydi.
ХХasrning 20-yillarida “pedagogic texnologiya” termini birinchi bor pedagogika bo‘yicha asarlarda tilga olingan. Shu vaqtning o‘zida yana bir boshqa – “pedagogic texnika” termini ham tarqaldi. U pedagogik ensiklopediyada 30-yillarda o‘quv mashg‘ulotlarini aniq va samarali tashkil etishga qaratilgan uslublar va vositalar sifatida ifodalangan. Pedagogik texnologiyalarga o‘quv va laboratoriya uskunalari bilan ishlash, ko‘rgazmali qo‘llanmalardan foydalanishlar mahoratlari ham kiritilgan.
AQSH 1971 yil – “Pedagogik kommunikatsiyalar va texnologiyalar bo‘yicha AQSH Assotsiatsiyasi”. Hozirgi kunda mamlaka tbo‘ylab va Kanadada bu kengashning 50 ta filiallari ish olib bormoqda. AQSH da 1961 yilda “Pedagogik texnologiya” jurnali (Yeducational Technology), 1971 yildaesa – “Audiovizualo‘qitish” jurnali nashr etila boshlandi.
Angliya 1967 yil- Pedagogik texnologiya bo‘yicha Milliykengash 1964 yilda nboshlab “Pedagogik texnologiya va o‘qitishni dasturlashtiri” (Yeducational Technology prograttedtearning) jurnalini, 1971 yilda – “Pedagogiktexnologiya” jurnalininashr eta boshladi.
M. Choshanov- Ta’lim texnologiyasi – didaktik tizimning tarkibiy jarayonli qismi
U. Nishonaliev- Pedagogik texnologiyaning moxiyati didaktik maksad, talab etilgan o‘zlashtirish darajasiga erishishdan iborat bo‘lib uni tatbio‘ etishni xisobga olgan xolda ta’lim jarayonini ilgaridan loyixalashtirish danamoem bo’ladi.
Pedagogik olimlarning «Pedagogik texnologiya» tushunchasiga ta’riflari. N.Saydax-medov-Pedagogik texnologiya — bu o‘qituvchi (tarbiyachi)ning uki-tish (tarbiya) vositalari yordamida o‘quvchi (talaba)larga muayyan sharoit va ketma-ketlikda ta’sir ko’rsatish va bu faoliyat maxnuli sifatida ularda oldindan belgilangan shaxe sifatlarini shakllantirish jarayonidir. B.L. Farberman- Pedagogik texnologiya — bu o‘qitishga o‘ziga xos yangicha (innovatsion) yondashuvdir. U pedagogikadagi ijtimoiy-psixologik tafakko’rining ifodalanishi, texnokratik ilmiy ongning pedagogika soxasiga kuchirilgan tasviri, ta’lim jarayonining muayyan standartlashuvi xisoblanadi. G.K.Selevko- Pedagogik texnologiya-turli mualliflar (manbalar)-ning barcha ta’riflari mazmunini o‘zida mujassam etuvchi umumlashtirishdan iborat. U. Nishonaliev- Pedagogik texnologiyaning moxiyati didaktik maksad, talab etilgan o‘zlashtirish darajasiga erishishdan iborat bo‘lib uni tatbig’ etishni xisobga olgan xolda ta’lim jarayonini ilgaridan loyixalashtirish danamoem bo’ladi