1. Общие сведения о системе высшего образования в Узбекистане

58. 
Структура современной системы высшего и среднего профессионально-педагогического образования, ее 
особенности и перспективы развития.
В данной статье представлено описание современной структуры системы образования Республики Узбекистан, 
реформируемой в последнее десятилетие в соответствии с принятой в республике Национальной программой по 
подготовке кадров, реализуемых в Узбекистане образовательных программ различных уровней, присваиваемых по их 
завершении квалификаций и подтверждающих эти квалификации документов об образовании. 
Значительная интенсификация процессов развития и углубления межгосударственных связей в области образования 
между Правительствами государств-членов Шанхайской организации сотрудничества, стремление сторон к 
дальнейшему развитию взаимной академической мобильности, проводимая в настоящее время подготовка к 
подписанию соглашения о взаимном признании документов об образовании между правительствами государств-членов 
Шанхайской организации сотрудничества ставят задачу исследования уровней образовательных программ, реализуемых 
образовательными учреждениями государств ШОС, присваиваемых квалификаций и выдаваемых документов. 
Настоящая работа представляет такое исследование системы образования Республики Узбекистан. 
Закон об образовании в Узбекистане был принят в июле 1992 года, а в августе 1997 года -утверждена его новая 
редакция.
59. 
Организаторские способности. Коммуникативные способности.
Организаторские способности учителя проявляются в умелом планировании работы и в выполнении этого плана. 
Малоспособные учителя отличаются тем, что они никогда не укладываются в намеченные сроки, часто уже после звонка 
заканчивают урок. У хорошего же педагога проявляется чувство времени, представляющее собой специфическое 
восприятие, дающее возможность, почти не справляясь с часами, верно распределить работу так, чтобы кончить все, что 
намечено, точно к звонку. При этом учитель не спешит, так как спешка вредно отражается на усвоении, но и не 
"растягивает" объяснения и работу. Здесь, как и во всей работе педагога, имеет значение опыт, однако дело не только в 
нем. Существенную роль в организации работы учителя имеют некоторые особенности его психических процессов, в 
частности умение распределять свое внимание. Это качество позволяет учителю одновременно выполнять несколько 
дел: следить за своей речью, за объяснениями, за ответами и поведением учащихся, за временем, чтобы выполнять все 
намеченное. Для такого многолинейного распределения внимания необходим ряд условий: 1) отсутствие ненужного, 
вредного волнения, так как нервное напряжение очень уменьшает способность распределять внимание; 2) 
наблюдательность; 3) понимание внутреннего состояния детей в данный момент, умение в какой-то мере разбираться в 
их настроениях и намерениях по выражению лица, по отдельным движениям; 4) отличное знание того учебного 
материала, который преподается, и прочное овладение требуемыми навыками, так как это дает возможность учителю 
меньше сосредоточиваться на том, что он излагает или делает; 5) знание каждого ученика, его характерологических 
особенностей.
Коммуникативные способности - индивидуальные психологические особенности личности, обеспечивающие 
эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе общения или выполнения 
совместной деятельности. 
Успех человека зависит не только от силы его характера и жизненного везения. Во многих делах определяющим 
фактором являются наши взаимоотношения с окружающими. В частности это наши коммуникативные способности, и от 
того, насколько они развиты, зависит успешность человека в трудовой деятельности и других различных областях 
жизни. Формирование коммуникативных способностей у человека начинается почти с рождения. Чем раньше ребенок 
научится говорить, тем проще будет его взаимодействие с окружающими. Коммуникативные способности личности у 
каждого человека формируются индивидуально. Влияющими факторами здесь являются взаимоотношения с 
родителями, сверстниками, позже с руководством и коллегами по работе, а также собственная социальная роль человека 
в обществе.