II. Asosiy bosqich
(55 min.)
|
2.1.Talabalarni faollashtirish maqsadida aqliy hujum metodini qo’llaydi:
- Insonning kelib chiqishi to`g`risida qanday nazariyalarni bilasiz?
-Insonning kelib chiqishi to`g`risidagi diniy qarashlarni izohlab bering?
Javoblarni doskaga yozib boradi. So’ngra ushbu savol bo’yicha har bir talaba alohida fikr bildirishini aytadi va tarqatma materiallarni tarqatadi (3-ilova). Ushbu jadvalni to’ldirish qoidasini eslatadi.
2.2.Talabalarni uchta ixtiyoriy guruhlarga bo’ladi. Yakka tartibda bajargan ishlarini guruhlarda muhokama qilib, yagona to’g’ri fikrni tanlab, format qog’oziga ko’chirishni taklif qiladi.
2.3.Bajargan ishlarini taqdim qilishlarini so’raydi. Taqdimot jarayonida talabalar fikrlarini tahlil qiladi, faol ishtiroklarini rag’batlantiradi.
2.4.Mavzuning savollarini namoyish etish materiallari asosida tushuntiradi.
|
Savolga javob beradilar.
Tarqatma material ustida ishlaydi. Yakka holda berilgan savolga fikr bildirib, jadvalni to’ldiradi. Guruhlarda ushbu fikrlarni muho-kama qiladi. Eng optimal fikrni tanlab format qog’oziga ko’chiradi. Guruh sardori tayyor ishni olib chiqib doskaga iladi va taqdim qiladi. Tanlagan fikrini asoslay-di.
Tinglaydilar va tanishadilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(10 min.)
|
3.1.Mavzuning dastlabki uchta savolini umumlashtiradi, xulosalar qiladi va yakun yasaydi.
3.2. Talabalar bilan birga daftarlariga yozgan xatoliklar va o’zi qilgan xatoliklarni qiyoslab muhokama qiladi.
3.2. Guruhlarga o’zaro baholash natijalarini e’lon qilishni taklif qiladi. Faol ishtirok etgan talabalarni qayd etib o’tadi.
3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) nazorat savollariga og’zaki javob berish(5-ilova)
Uyga vazifa: Test savollariga javob berish (6-ilova);
|
Savollar beradilar.
Muhokamada qatnashadilar.
Test savollariga javob beradilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
