1. O’qituvchi –lоyihаchi to’g’risidа mа’lumоt

1-ilova
Guruhlarning bilim va ko’nikmalarini baholash mezonlari

Topshiriqlar, baholash ko’rsatkichlari va mezonlari	1- guruh	2- guruh	3- guruh
Maksimal ball – 5
- savol to’liq yoritib berildi (1 ball)
- javoblar etarli darajada asoslab berildi (1 ball)
- guruh ishtirokchilarining faolligi (1 ball)
- berilgan savollarga javob berdi (1 ball)
- reglamentga rioya qildi (1)
Jami: (5 ball)

2-ilova


O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun test savollari.

1. 
   “Mo`jizalar ichida eng ajoyibi insondir” fikr muallifini toping?
   

1. 
   Empedokl;
   
2. 
   Aristotel;
   
3. 
   Sofokl; *
   
4. 
   Geradot.
   

2. 
   Fenomen so`zining lug`aviy ma`nosi nima?
   

1. 
   yunoncha, namoyonlik *
   
2. 
   lotincha, mavhumlik;
   
3. 
   lotincha, namoyonlik;
   
4. 
   hindcha, birdamlik.
   

3. 
   Homo hobilis qanday odam?
   

1. 
   ishbilarmon odam;
   
2. 
   aqlli odam;
   
3. 
   mohir odam;
   
4. 
   a va d javoblar to`g`ri.*
   

4. 
   Insonning kelib chiqishi va mavjudligi tirik dunyodagi tabiiy tanlanish, irsiyat va o`zgaruvchanlik omillari bilan belgilanuvchi ta`limot kimga tegishli?
   

1. 
   V.I. Vernadskiy;
   
2. 
   Charlz Darvin;*
   
3. 
   Alfred Uolles;
   
4. 
   Tomas Geksli.
   

5. 
   “Tabiatda insonning o`rni” asarining muallifi kim?
   

1. 
   Tomas Geksli.*
   
2. 
   Alfred Uolles;
   
3. 
   Charlz Darvin;
   
4. 
   V.I. Vernadskiy;
   

3-ilova
FSMU texnologiyasi






Yakka tartibda bajarish uchun

1. 
   Birinchi guruh uchun topshiriq
   

2. Ikkinchi guruh uchun topshiriq




3. Uchinchi guruh uchun topshiriq


5- ilova
O’z-o’zini nazorat qilish uchun savollari:

1. 
   Sotsiogenez bosqichlari tavsifini bering.
   
2. 
   V.F. Porshnev nuqtai nazarida sotsiogenez qanday tushintiriladi?
   
3. 
   Inson areali nima?
   
4. 
   Kishilarning Yer yuzining quruqlik qismiga tarqalishi sabablari nimada?
   
5. 
   Irqni faqat biologic hodisa deyish mumkinmi?
   
6. 
   Sotsiobiologiyaning sotsial – darvinizmdan farqi nimada?
   
7. 
   Z.Freyd ta`limotidagi ratsional jihatlar nimada?
   
8. 
   Biologiyaviylik bilan sotsio-madaniylik inson filogenezi va ontogenezida bir xil amal qiladimi?
   

6-ilova.
Uyga vazifa:

1. 
   Yerda hayotning payda bo`lishi masalasiga e`tibor qaratmay, balki uning to`satdan vujudga kelishi haqida fikr yurituvchi konsepsiya nomini qniqlang?
   

1. 
   Doimiylik holati konsepsiyasi;
   
2. 
   Panspermiya konsepsiyasi;
   
3. 
   Kreatsionizm konsepsiyasi;
   
4. 
   O`z-ozidan vujudga kelish konsepsiyasi.
   

2. 
   Mashhur Geradot bizga qaysi muhim asarni qoldirgan?
   

1. 
   Isida va Osiris;
   
2. 
   Odisseya;
   
3. 
   Illiada;
   
4. 
   Tarix.
   

3. 
   Qadimgi Misrliklar qaysi xudoni dunyoning yaratuvchisi deb hisoblashgan?
   

1. 
   Osiris;
   
2. 
   Isida;
   
3. 
   Ra;
   
4. 
   Seta;
   

4. 
   Buddizm ta`limoti markazida nechta haqiqat yotadi?
   

1. 
   3ta;
   
2. 
   7ta;
   
3. 
   5ta;
   
4. 
   2ta.
   

5. 
   Qaysi davlatni qadimda “osmon ostidagi davlat” deb atashgan?
   

1. 
   Hindiston;
   
2. 
   Xitoy;
   
3. 
   Yunoniston;
   
4. 
   Rim;
   

6. 
   Nechanchi yilda YUNESKO ning qaroriga muvofiq “Avesto” ning 2700 yilligi nishonlandi?
   

1. 
   2000 yilda;
   
2. 
   2001 yilda;
   
3. 
   2002 yilda;
   
4. 
   2003 yilda.
   

7. 
   Aristotelning “Metafizika” asariga sharh yozgan vatandoshimizning ismini toping?
   

1. 
   Abu Nasr Farobiy;
   
2. 
   Abu Rayhon Beruniy;
   
3. 
   Ahmad al Farg`oniy;
   
4. 
   Maleho Samarqandiy.
   

5-MAVZU

«Mohir inson» - individ

5.1. O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Mashg’ulot vaqti-2 soat	Talabalar soni: 30 ta
O’quv mashg’ulotining shakli va turi	Nazariy - Yangi bilimlarni egallash bo’yicha o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’uloti rejasi	1. “Individ” tushunchasi. 2. Individuallik va shaxs. 3. Shaxs ideali. 4. Shaxsning huquq va majburiyatlari.
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O`quvchi ongida Individ, individuallik va shaxs to`g`risidagi tushunchalarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: Individ tushunchasini ahamiyatini yoritib berish; Individuallik va individni farqlarini tushuntirish; Shaxs idealiga ta`rif berish; Shaxsning huquq va majburiyatlarini sanab o`tish.		O’quv faoliyati natijalari: Individ tushunchasini aytib beradilar; Individuallik va individni bir-biridan farqlaydilar; Shaxs idealiga ta`rif beradilar;. Shaxsning huquq va majburiyatlarini sanab beradilar.
O`qitish usullari		Axborotli-ko’rgazmali ma’ruza, suhbat, aqliy hujum
O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
O`qitish vositalari		O’quv qo’llanma, proektor, kompyuter, kitoblar, yozuv taxtasi, bo`r
O`qitish sharoiti		Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan xona
Qaytar aloqaning usul va vositalari		Og’zaki nazorat: qaytar aloqa, savol-javob, kuzatuv

5.2. «Mohir inson» - individ mavzusi bo`yicha
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchining	Talabalarning
1-bosqich. Mavzuga kirish (15 daq.)	1.1. Mavzu bilan tanishtiradi.U to’g’risida umumiy tasavvurlarni beradi, mavzu doirasidagi uslubiy va tashkiliy ishlarning xususiyatlarini ochib beradi. 1.2. O’quv mashg’ulotining mavzusi, maqsad va o’quv faoliyati natijalari bilan tanishtiradi. 1.3. Aqliy hujum usuli (1-ilova) bilan mavzu bo’yicha avvaldan ma’lum bo’lgan tushunchalarni aytishni taklif etadi. Barcha berilgan javoblarni yozuv taxatasiga yozadi. 1.4. Bu ish o’quv mashg’uloti yakunida oxiriga etakazilishini ma’lum qiladi.	Tinglaydilar Tinglaydilar va yozadilar Tinglaydilar va yozadilar Tushunchalarni aytadilar
2-bosqich. Asosiy (55 daq.)	2.1. Mavzu bo’yicha ma’lumotlarni tarqatadi va ulardagi asosiy tushunchalar bilan tanishishni aytadi. 2.2. Fanning maqsad, vazifalarining asosiy nazariy holatlarini slaydlarni Power point tartibida namoyish va sharxlash orqali tushuntiradi (2-ilova). Har bir savol bo’yicha xulosalar qilib, asosiy joylarga diqqat qiladi. 2.3. Yozuv taxtasidagi asosiy tushunchalarga qaytishni taklif etadi. Talabalar bilan birgalikda ular bilan birgalikda anqilaydi, qaytariluvchan ma’lumotlarni olib tashlaydi (Pinbord texnikasi), fanga taaluqli bo’lmagan chiqaradi, muhim asosiy tushuncha va atamalarni to’ldiradi.	Savollar beradilar Har bir asosiy tushunchalarni muhokama qiladilar, tizimlashtiradilar, yozib oladilar