1. Основные категории педагогики

13. Значение семьи и семейного сотрудничества в деятельности образовательного
учреждения.
Взаимодействие школы и семьи –это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются обе стороны. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и общеобразовательным учреждением, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте.
Сотрудничество педагога с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка.
Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. А задача учителя, классного руководителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.


14. Значение Концепции «Сотрудничество семьи, соседства и образовательного учреждения» в осуществлении воспитательной работы
Воспитание всесторонне развитой молодежи в мировом масштабе, реализация интеллектуального потенциала молодого поколения являются сегодня актуальными вопросами, в решении которых важную роль играет сотрудничество семьи, школы и махалли. Международный опыт показывает, что актуальной проблемой является расширение знаний населения о воспитании детей в семье, повышение роли образовательных учреждений, выбор наиболее альтернативных методов воспитания, укрепление сотрудничества семьи и школы. В этой связи проводится-ряд научно-исследовательская работа, направленная на разработку новых механизмов взаимодействия семьи и школы в начальном образовании, организацию воспитания детей в семье с опорой на культурно-исторические традиции, обычаи и общечеловеческие ценности, гуманизацию процесса воспитания.


15. Воспитание гражданина в Японии – система «нравственного воспитания», «воспитание, направленное на формирование характера», «деятельность, направленная на воспитание приемлемых для государства нравственных качеств», система «воспитание основ гражданской этики».
Система образования в Японии осуществляется с 3-х до 22-летнего возраста. Все начинается с детского сада, потом идет начальная, средняя, старшая школа, колледж и университет. В процессе образования нравственное воспитание отделено от академического и призвано научить делать так, чтобы жизнь стала лучше.
Дети учатся быть самостоятельной личностью через основы дисциплины, они учатся быть хозяевами своих действий в основах повседневной жизни. В начальной и средней школе каждую неделю на уроке нравственности дети учатся добродетели на конкретных примерах. Например, спортивные праздники являются конкретной практикой нравственного воспитания. У учителя непростая задача наблюдать и оценивать усилия
Основная идея нравственного воспитания: «сделать лучше, чем было».
Существует также серия из 6 учебников по доутоку. Во всех учебниках темы сгруппированы в 4 раздела : «о себе», «отношения с другими людьми» (обсуждаются вежливость, сочувствие, забота, сила, усилия, вежливость, общественное мнение, скромность) «о природе и благородстве» (обсуждаются темы: любовь ко всему, к окружающей среде, уважение к жизни, охрана и забота), «о группах и обществе» (семья, родина, ответственность, право и обязанность, законность, работа, добровольная помощь, охрана национальной культуры и международный обмен и понимание).