1. Понятие педагогической профессии

ЛЕКЦИЯ 5. Общая и профессиональная культура педагога.
1.Понятие “педагогическая культура” генетически восходит к более широкому и всеобъемлющему родовому понятию “культура”, которое имеет очень древнее происхождение и морфологически связано с двумя словами: “культ” (лат.) - поклонение, почитание, хвала; и “ур” - свет. Объединение этих слов несколько трансформировало их исходные значения, и новое слово “культура” стало обозначать возделывание, обрабатывание. Придя в Россию в 40-х годах XIX века, оно стало употребляться в двух основных значениях: 1) обработка, уход, возделывание; 2) образование, просвещение, совершенствование духовной жизни народа. Второе из этих значений оказалось настолько продуктивным, что вошло в качестве важнейшего понятия в различные гуманитарные науки: философию, педагогику, психологию и т.д.
Педагогическая культура, таким образом, - это высокий уровень развития профессионально-значимых качеств личности и соответствующая ему способность осуществлять педагогическую деятельность как взаимодействие учителя с детьми с целью передачи им общественно-значимых (прежде всего духовных) ценностей путем стимулирования их личностного становления. Вероятно, возможно и более краткое определение. Педагогическая культура - это целостное личностное образование, интегрирующее весь комплекс значимых профессиональных характеристик, представляющих определенный уровень педагогич педагогических возможностей учителя.
Педагогическая культура может быть представлена в трех плоскостях: как атрибут жизнедеятельности учителя (гуманистический аспект культуры);
.
Важными компонентами педагогической культуры является педагогическая направленность - это активное стремление человека заниматься педагогической деятельностью на основе уважения к обучаемому, заботы о развитии его личности. Педагогическая позиция как проявление педагогической направленности представляет собой выраженную установку педагога на определенный способ поведения, стиль взаимоотношения с учениками и т.д.
Педагогическая культура может иметь уровни: высокий, средний или низкий. Овладение педагогической культурой - процесс сложный и длительный, главным путем которого является самосовершенствование.
Характеристики профессионально-педагогической культуры учителя
Высокая общая культура: эрудиция, кругозор, диапазон интересов (духовная культура): начитанность; знание разных видов искусства; знание смежных дисциплин.
Интеллектуальная культура: творческое решение педагогических задач при выполнении профессиональных функций (профессиональные ЗУН и педагогические способности в действии); творческая лаборатория учителя, НОТ: а) библиотека, литература (научная по предмету, психологическая, педагогическая, методическая, художественная, по искусству; творческая лаборатория учителя, НОТ: б) картотеки, в) папки, альбомы, г) видеотека, фонотека, д) таблицы, схемы и т.д. е) наглядность, ж) сборники задач, индивидуальных карточек по разделам программы, сборники тестовых заданий, контрольных работ, з) система использования ТСО, компьютера, интерактивной доски и др.
Культура внешнего вида: одежда; прическа; макияж; обувь; пантомимика, мимика: жесты, позы, походка, осанка.
Культура речи: техника речи, фонационное дыхание, развитый речевой голос, правильная дикция; собственно культура речи: правильность, богатство, точность, нешаблонность, чистота, выразительность.
Культура чувств и культура общения (как отражение нравственной культуры учителя): культура саморегуляции чувств, психических состояний; культура взаимодействия с людьми.
Культура непрерывного профессионального самосовершенствования: самопланирование, самоорганизация, самостимулирование, самопоощрение, самодиагностика; самоактуализация.
Экзистенциальные ценности органически связаны с нравственными, к которым относятся добро, благородство, отзывчивость, бескорыстие и др. Причем их связь проявляется не только на уровне общее-частное, абстрактное-конкретное, а диалектически в системе общей смысложизненной позиции. Если экзистенциальные ценности задают отношение человека прежде всего к самому себе, то нравственные ценности обуславливают его отношение к другому человеку (другим людям) в гуманистическом русле. способ всего его жизненного и профессионального поведения.
Важное место в ценностной парадигме учителя занимает группа политических ценностей учителя, а именно: патриотизм, гражданственность, национальное достоинство и т.п., существование которых вызвано особенностями исторического развития человечества, порожденными соперничеством территориально и культурно разделенных этносов (родов, племен, народностей и т.д
.
Творческий, эмоционально насыщенный характер деятельности учителя предполагает включение в ценностную систему учителя и эстетических категорий: прекрасного, возвышенного, трагического, комического и т.п.
.
Характеризуя личность и деятельность учителя, нельзя не выделить и не рассмотреть в качестве составляющей педагогической культуры совокупность профессиональных требований к его поведению, называющуюся педагогической этикой. В основе данного названия лежит термин “этика” (лат. ethica - обычай, характер), который употреблялся еще в Древней Греции в значении “философская дисциплина, изучающая мораль, нравственность”. Впоследствии за этим словом закрепилось другое значение - “система норм нравственного поведения”, которое используется в указанном составном термине.