1. пс., определение, цели, задачи. Пс

4. Практическая психология образования в России. История развития, актуальное состояние.
Раньше реальной практики не было, была только теория. После революции появилась педология – было много детей-беспризорников. Появились тесты интеллекта с сильными ошибками.
1936 – запрет на педологоию. До 60-х годов – затишье.
В период оттепели 70-х годов публикуются в журналах психологические статьи и тесты. На предприятих орагизовани кабинет псих.разгрузки. В конце 70-х психология становится профессией.
80-е – появляются факультеты «Психологии для образования» в Ленинграде и Москве. Закончившие факультет работали в ОУ. Позже в 1994 – Официальный первый съезд психологов. 80-90-е – исследовательские лаборатории, заведовала Дубровина – разработка норм.базы и ставились эксперименты. В начале 90-х – официальная ставка психологов в ОУ, появились факультеты в др.городах. В Перми – спец.фак – 9 месяцев.
88г – внедрена ставка школьного психолога
89г – положение о псих.службе
94 – первый съезд психологов образования. Ставка 500 человек на 1 психолога, 36 часов рабочая неделя.
96 – второй съезд в Перми, представлена практика
99 – второй вариант положения о психслужбе
2003 – третий съезд психологов образования – учреждена федерация психологов образования России.
2008 – 4-ый съезд – профилизация образования.
Перспективное направление – нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка. Напомним, что индивидуальность – это психологическая неповторимость отдельного, единичного человека, взятого в целом, во всех его свойствах и отношениях. Это направление реализует теоретическое положение о богатстве возможностей развития личности каждого ребенка. Здесь в центре профессионального внимания психолога – анализ психологических условий развития способностей всех и каждого.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПС.
1. ПС появляется в коммерч.организациях
2. увел-ся число вузов, готовящих психологов – отсюда возрастает конкуренция на рынке труда.
3. сближается теория и практика
4. высокая образованность населения и работодателя
5. только диплом о высшем образовании и сертификаты госуд-го образца дают право на псих.деят-ть
6. проблем лицензирования психологов (нет критериев). Возросли случае некачественной подготовки
7. нет стандартов деятельности и сертификации, лицензирования. Рынок труда расслаивается (либо государственная работа, либо частная).
8. нет общедоступной, унифицированной метод.базы
9. объединение ПС
Факторы, влияющие на становление и развитие ПС
1. материально-технич. возможности ОУ
2. способность спеца работать в опред. условиях
3. особенности ОУ
4. мода (направлении е на НЛП, например)
5. позиция гос-ва
6. политич. и экономии. ситуация