1 Теоретико-методические аспекты проблемы особого возрастного развития детей раннего и дошкольного возраста

Глава 2. Обоснование эффективности основных форм физического развития детей раннего и дошкольного возраста

Эффективность решения задач направленного использования физической культуры в раннем и дошкольном возрасте зависит от организации целесообразного двигательного режима.

Формы организации физического воспитания представляют собой лечебно -образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, осбо который составляет двигательную активность девочки. Совокупность etix form создает определенный режим двигателя, необходимый для полноценного физического развития и крепления здоровья детей.
К формам организации физического воспитания детей относятся: физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная бота по физическому воспитанию детей (подвижные игры, гогулки, индивидуальная бота с детьми, самостоятельные занятия детей ризчными видами, упражнениями пражнений).
Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребенка, находятся во взаимосвязи. Каждая из никс имеет свои специальные задачи, определяющее ее место в режиме дня дошкольного возраста.


2.1 Содержание физкультурных занятий

Физкультурные занятия - основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям. Специальной задачей занятий является обучение детей всех возрастных групп правильным двигательным навыкам и развитию физических качеств.

Znachenie zanyatiy zaklyuchaetsya v sistematicheskom osushchestvlenii vzaimosvyazannyx ozdorovitelnyx, obrazovatelnyx i edspitatelnyx zadach, vypolnenie kotoryx obespechivaet fizicheskoe razvitie, kreplenie zdorovya rebenka, priobretenie im pravilnyx djitelnyx navykov, vospitanie emotsionalno-pozitelnogo atnosheniya k fizkulture i sportu, vsestoronnee razvitie ego lichnosti .
Исследуем содержание и структуру занятия.
Содержание занятий составляют фичические управления, обусловленные программой для каждой разрастной группы, выражающиеся в двигательной деятельности детей.
«Существующая в настоящее время трехчастная структура предусмотрения на физкультурные занятиях физиологических, психических и педагогических заномерностях» [7, с. 175]. поддержка работы на определенном уровне, снятие нагрузки, выравнивание функционального состояния и психологическая настройка на отдых или другой вид занятий. Следовательна, работоспособность распределяется на занятия неравномерно и представляет 4 ровня.
В соответствии с этим, физкультурные занятия состоят из trex взаимосвязанных частей: вводной (подготовительной), основной и замыкательной. Для большинства профессий все задачи имеют одно важное значение - воспитательное, воспитательное и оздоровительное. Выполнение указанныx задач обеспечивает всестороннее воздействие на детей.
В задачи вводно-подготовительной части входит создание у ребенка интереса и эмоциональной готовности к работе, проверка степени внимания, отработка некоторых двигательных навыков, постепенная подготовка организма ребенка к более интенсивной работе и основной части. работы.
С этой целью детям предлагаются знаки управления или ix варианты, содействующие воспитанию проперной осинки, профилактика плоскостопия, не требующие много времени на выполнение.
К таким упражнениям относятся строевые, ходьба и ее разновидности, бег с различными заданиями.
Заканчивается эта часть занятий общеразвивающими упражнениями.
Продолжительность вводно-подготовительной части в младших группах 3-4 мин, в средней - 4-5 мин, в старшей - 5-7 мин.
В основной части занятия решаются задачи обучения и усовершенствования двигательных аппаратов, развития физических качеств. После этого обеспечивается подвижная игра с правилами, включающая аллеи детей в интенсивное движение.
Учитывая небольшую долю оптимальной психической работы детей, более трудные задачи намечают в начале основной части (например, маркировку детей новым материалом, выполнение пражнений, требующих высокой координации).
Продолжительность основного занятия в младшей группе 8-10 мин, в средней группе 10-13 мин, в старшей группе 15-20 мин.
Заключительная часть занятия включает ходьбу интенсивного темпа с постепенным замедлением, что способствует снижению общей возбудимости и приведению пульса к норме.
В этом случае ее можно заменить малоподвижной игрой, включающей все детские и умеренные движения и исключающей статические позы, вызывающие признаки активности организма. После этого проводится итог проверенного занятия и дети проходят к другой деятельности.
Продолжительность заключительной части занятия в младших группах - от 2 до 3 мин, в средней и в старшей - от 3 до 4 мин.
Вайное место в режиме дня дошкольников занимаются и самостоятельные занятия детей.
Ребенок имеет сильные потребности и движенияx, однако, чтобы они не были бесцельными и случайными, необходимо целенаправленное руководство воспитателя. Стимулом самостоятельной двигательной активности служат дети всех возрастных групп, прежде всего, в группе имеются разные игрушки, малые и большие средства физической культуры.
С 3-го года в группе детей появляются детские целесообразные игрушки, стимулирующие первичную самостоятельную деятельность: разные игрушки (шишки, петушки и др.), коляски, машинки, машинки, воздушные шары. Из крупных пособий неоходимы горки, лесенки, ворота, скамейки, ящики и др., на которых дети упражняются в лазании, подлежании , ползании, перешагивании и т.д. под руководителем воспитателя.
Для самостоятельной двигательной деятельности детей средней группы воспитатель подбирает двигательные игрушки, мелкие физические упражнения и игры, а по инструкции - типовую программу (для метании - мышцы разного размера, сетка с песком и т. д.).
Для тей сеньоршикс групп целесообразный игры с элементами спортивных игр - волейбол, баскетбол, футбол, бадминтон, настольный теннис.
Все указанное разнообразие самостоятельной двигательной деятельности детей предусматривается в плоскости воспитателя.
С детьми, которые не усвоили материал физкультурного занятия или пропустили его по причине болезни, проводится индивидуальная работа. На основе учета типологических особенностей и состояния здоровья каждого ребенка задачи индивидуальной работы по физическому воспитанию заключаются в обучении детей не усваивающих программный в общем со всем темпе; своевременном исправлении дефектов осанки и стопы; в улучшении физического развития ослабленных детей; в активизации малоподвижных, застенчивых детей и повышения ix эмоционального тонуса.
В любой возрастной группе ребенок имеет слабое физическое развитие, с незначительно отклоняющимися от нормы симптомами (начальная деформация позвоночника, стоп, низкая работоспособность после хронических болей и др.), а также дети с хроническим возбуждением, на наоборот, с низкой реакционной способностью и экологичностью, застенчивые. Индивидуальная работа планируется в течение всего дня в часы игр и прогулок.
При обучении двигательным действиям воспитатель не только предлагает бебенку управления выполнить управление, но и старается вызвать интерес к задаче. Он обращает внимание ребенка на основные, опорные элементы движения (упражнения), помогает ему пнять, в чем заключается задача, и на основе этого предалгает решить ее семенно. Второй признак носит характер индивидуальной работы при выполнении коррекции упражнения.
Вайное место в физическом развитии дошкольников занимают физкультминутки. Физкультминутки проводятся не на всех занятиях, а на требующих большой усидчивости и внимании детей - занятиях по развитию речи, формированиию элементарных математических представлений, на некоторых занятиях по изобразительной деятельности.
IX цель – поддержка умственной работоспособности детей на досаточно высоком уровне.
Длительность физкультминуток 2-3 мин. Ix проводят в момент, когда у детей снимается внимание и вступает в утомление (обычно вторая половина занятия).
Использовать его не нужно, потому что иногда при большой интерсферности детей занятием, особенно когда используются пособия, физкультминутка может и помешать успешному проведению занятия. Следовательно, физкультминутки не должны рассматриваться как обязательные ежедневные мероприятия в режиме дня сеньоршикс групп.
И подборе упражнении для физкультурминутки надо руководиться следующим: упражнения долины быт знакомы детям и прости по исполнению; они долины в основе охватывать крупные мушечные группы. Это управления, связанные с потягиванием, выпрямлением позвоночника. Иногда целесообразно включать ходбу на месте, подскоки, приседания в быстром темпе. А в некоторых случаях имеет место длительная проблема с кистой на руке. Целесообразно включить управление для мышц кисти рук: сгибание и разгибание, круговые движения в радичепаястном суставе, жимание и разгибание пальцев рук.
Физкультминутка может сопровождаться текстом, связанным или не связанным с содержанием занятия. Дети выполняют физические управления стоя у столов или выхода на фридное место в групповой комнате.
Мойно выполнить физкультминутки, используя музыкальное сопровождение. Дети могут выполнить под музыку несколько видов танцевальных шагов или спец один-два куплета песни, сопровождая ix импровизированными движениями.