1. uzluksiz ta’limning nazariy jihatlari uzluksiz ta'lim tushunchasi

1.3 O’ZBEKISTONDA BIZNES TA'LIMI

Ta'lim darajasini oshirish va intellektni rivojlantirishning ko'plab usullari mavjud. Mustaqil ta'lim bilan bir qatorda siz turli kurslarda qatnashishingiz, ma'ruzalar tinglashingiz, seminarlarda qatnashishingiz va treninglarda qatnashishingiz mumkin. Shuningdek, siz biznes maktabiga yozilishingiz mumkin, u erda turli xil o'qitish usullari - ma'ruzalar va seminarlar va biznes o'yinlarigacha - malakali xodimlar uchun sifatli treninglar mavjud.
Biznes va ta'lim tizimi o'rtasidagi o'zaro aloqaning ko'plab usullari mavjud.
Birinchi oliy ma'lumotga kelsak, biznes odamlarga nima va qanday o'rgatish bo'yicha maslahatlar berganida amaliyot keng tarqalgan - bu juda xavflidir.
Birinchi oliy ta'lim odamlarning dunyoqarashini, ular butun umri davomida foydalanadigan madaniyat asosini qo'yadi. Biznes esa bugungi kunga, birinchi oliy ta’lim tizimi oldiga qo‘ygan bugungi vazifalarni hal qilishga qaratilgan. Ammo universitetda mutaxassis tayyorlashning ta'lim tsikli 6 yil davom etadi va u o'qishni tugatgandan so'ng, odam talabga ega bo'ladimi yoki yo'qligini oldindan aytib bo'lmaydi. Ammo shunga qaramay, biznes birinchi oliy ta'lim uchun katta yordam berishi mumkin. Birinchidan, bu mahorat darslari. Yoshlar o‘zlari tahsil olayotgan mutaxassislik bo‘yicha mutaxassislar bilan muloqot qilishlari kerak. Biznes yoshlarga amaliyot o‘tash imkoniyatini berishi juda muhim. Hozir O’zbekistonda amaliyot uchun majburiy ajratma yo'q. Bu sohada juda katta muammolar mavjud. Tadbirkorlar tajribasiz mutaxassislardan shikoyat qiladilar, ammo ular yordam berishi mumkin edi. Va nihoyat, biznes tezislarni yozish imkoniyatini berishi mumkin, bu esa talabani kasbga ega bo'lganda nima qilishiga yaqinlashtiradi.
Biznes uchun biznes maktablari bilan o'zaro aloqa qilish uchun ko'proq imkoniyatlar mavjud, chunki ikkinchisi ko'proq qisqa muddatli muammolarni hal qiladi. Bu erda ta'lim dasturlarining roziligi mutlaqo zarur, ammo tashabbus biznesdan chiqishi kerak. Ko'nikmalar va bilimlar ko'p jihatdan keys usullaridan foydalanish bilan bog'liq. Keys usulining ma'nosi boshqa kompaniyalar tajribasini o'rganishdir.
Case 10-30 sahifali matn bo'lib, unda kompaniyaning batafsil tavsifi, uning bozordagi ma'lum bir vaqtdagi o'rni, tashkiliy tuzilmaning xususiyatlari va boshqalar mavjud [18, s.17]. Shuningdek, u kompaniya rahbariyatiga duch keladigan muammoni ham ko'rsatadi. Talabalar ish bilan tanishadilar va muammoni hal qilishning o'z yo'llarini izlaydilar, bu deyarli haqiqiy amaliyotga aylanadi. Bu usul G'arbda juda mashhur bo'lib, O’zbekistonda tobora kuchayib bormoqda. Ammo mahalliy holatlar soni juda oz. Kompaniyalar bir paytlar duch kelgan muammoli vaziyatlarni va ulardan chiqish yo'llarini oshkor qilishni istamaydilar. G'arb holatlarida esa rusnikidan farq qiladigan o'ziga xos xususiyatlar mavjud.
Endi ko'pchilik o'qituvchilar va talabalar noan'anaviy o'qitish usullaridan foydalanishni xohlashadi: seminarlar, treninglar, keyslar, simulyatsiyalar. Ularga ustunlik berib, bilim va ko'nikmalar bir xildagi ma'ruzadan ko'ra amalda yaxshiroq o'zlashtiriladi, deb ta'kidlaydilar. Ammo amalda siz olingan bilimlarni qo'llashingiz kerak. Shuning uchun ma'ruzalar zarur. Ularning ma'nosi o'quvchiga materialni mustaqil o'rganishda ololmaydigan tizimlashtirilgan bilimlarni berishdir.
Tanlangan dasturga muvofiq turli xil o'qitish usullarining to'g'ri kombinatsiyasi malakali va tajribali menejerlarni tayyorlashni ta'minlaydi. Treninglar, turli vaziyatlarni simulyatsiya qilish va biznes o'yinlari juda o'xshash o'qitish usullari. Ularning ma'nosi menejer uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni amaliy rivojlantirishda yotadi.
Aralashtirilgan ta'lim - bu ishni o'rganish bilan uyg'unlashtirish imkonini beruvchi korporativ ta'lim. Aralashtirilgan ta'lim masofaviy ta'lim, yuzma-yuz darslar va o'z-o'zini o'qitishni o'z ichiga oladi [23, b.33].
Masofaviy ta'lim - bu o'rganilayotgan materialning asosiy qismini talabalarga etkazishni, o'quv jarayonida talabalar va o'qituvchilarning interaktiv o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan, o'quvchilarga o'rganilayotgan materialni o'zlashtirish uchun mustaqil ishlash imkoniyatini beradigan texnologiyalar majmuasidir. o'quv jarayonida bo'lgani kabi [18, 17-b.].
Zamonaviy masofaviy ta'lim quyidagi asosiy elementlardan foydalanishga asoslangan:

1. 
   masofaviy kurslar;
   
2. 
   veb-sahifalar va saytlar;
   
3. 
   elektron pochta (shu jumladan pochta ro'yxatlari);
   
4. 
   forumlar va bloglar;
   
5. 
   chat va internet peyjer;
   
6. 
   tele va videokonferentsiyalar;
   
7. 
   virtual sinf xonalari va boshqalar. [18, 17-bet].
   

Rossiya masofaviy ta'lim tarixi ikki bosqichga aniq bo'linish bilan tavsiflanadi: shakllanish bosqichi va dunyodagi eng yirik masofaviy ta'lim tizimi shaklida uzoq muddatli mavjudlik (20-yillarning ikkinchi yarmidan 90-yillarning boshlarigacha). asr) va (90-yillarning boshidan hozirgi kungacha) - ta'limning barcha shakllarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan va ko'p jihatdan o'ziga qarshi bo'lgan ODL (ochiq masofaviy ta'lim) ning zamonaviy tizimini shakllantirish. sovet davridan meros bo'lib qolgan masofaviy ta'lim tizimi [29, 31-b.].
Sifatli biznes ta'limini olish - martabani rivojlantirishning mumkin bo'lgan usullaridan biridir. Zamonaviy biznes ijodkorlik va kadrlar malakasini oshirishga tayanadi, chunki (Amerika firmalari tajribasiga ko'ra) ta'limga qo'yilgan har 35 ming dollar 1 million dollar foyda keltiradi [18, 33-bet].
Kasblar mazmunining o'zgarishi, bandlikning kasbiy tuzilmasini qayta qurish bilan yangi bilim va ko'nikmalar, ishchi kuchining butunlay boshqacha umumiy ta'lim va maxsus tayyorgarligi, boshqa turdagi malaka talab etiladi. O'z vaqtida yuqori malakali kadrlar tayyorlashga qodir ta'lim tizimiga ega bo'lmagan mamlakat rivojlanishdan orqada qolishi oldindan belgilab qo'yilgan.

So'nggi yillarda o'zini namoyon qilgan Yurtimiz mehnat resurslarini rivojlantirish va ulardan foydalanish muammolari tovarlar, ishlar va xizmatlar sifati tizimini rivojlantirish orqali tashkilotlarning barqaror raqobatbardoshligini ta'minlash zarurati tufayli keskin kuchayib ketdi. bu esa o'z navbatida xodimlarning yuqori malakasiga, ularni rag'batlantirishga va ishlab chiqarishni takomillashtirishga jalb etishga asoslanadi.
2004 yilda viloyatda mehnat resurslari soni 1618,9 ming kishini tashkil etib, besh yil ichida 9 foizga oshdi. 2006-2010 yillarda qarama-qarshi jarayonlar sodir bo'ladi: mehnat resurslarining umumiy soni qariyb 20 ming kishiga kamayadi, chunki 80-yillarning oxiri va 90-yillarning boshlarida tug'ilishning past darajasida tug'ilgan fuqarolarning 11,6 mingga kamayishi mehnatga layoqatli yoshga kiradi. o'tgan asrda, shu bilan birga, pensiya yoshiga etgan fuqarolar soni 7,2 mingga ko'payadi. Bu holat kasb-hunar ta’limi muassasalari o‘quvchilari va o‘quvchilari kontingentini shakllantirishga ta’sir qiladi, ta’lim sohasidagi ish o‘rinlarining qisqarishiga olib keladi [36, 60-b.].
Iqtisodiyotda mehnat resurslari va band bo'lganlar yoshining o'sishi kuzatildi. Unni maydalash va qayta ishlash sanoati, tayyorlov sanoati, o'rmon xo'jaligi, o'rmon va yog'ochga ishlov berish, tibbiyot sanoati, qurilish materiallari sanoati va qurilish, elektroenergetika korxonalarida nisbatan qulay yosh tarkibi shakllandi, ularda 30 dan mutaxassislarning 45 foizigacha va har to'rtinchi yoki beshinchi ishchi 30 yoshgacha. Savdo va umumiy ovqatlanishda 30 yoshgacha bo‘lgan yoshlar salmog‘i 40 foizdan oshadi. Shu bilan birga, kimyo va neft-kimyo, yengil sanoat, rangli metallurgiya, uy-joy kommunal xo‘jaligi, ta’lim, sog‘liqni saqlash, transport kabi tarmoqlarda har ikkinchi ishchi 50 yoshdan oshgan. Fan va ilmiy xizmat tarmoqlarida, loyiha va loyiha-qidiruv tashkilotlarida, yirik tashkilotlarning loyihalash bo'limlarida murakkab vaziyat yuzaga keldi, bu erda xodimlarning 60% dan ortig'i 50 yoshdan oshgan. Qishloq joylarda har beshinchi xodim pensiya yoshiga to'g'ri keladi [36, b.60-61].
Shular fonida yalpi hududiy mahsulotni tashkil etuvchi asosiy ishlab chiqarish tarmoqlariga yosh ishchi-xizmatchilarning kirib kelishi uchun shart-sharoit yaratishga ko‘maklashuvchi chora-tadbirlar yo‘nalishlarini belgilash muhim ahamiyatga ega. Viloyat aholisining yarmidan koʻpi (56,5%) 15 yosh va undan kattalar kasbiy taʼlimga ega boʻlib, bu 1989-yildagi aholini roʻyxatga olishda qayd etilganidan (27,7%) ikki barobar koʻpdir. Kelgusi 5 yil ichida bu ko'rsatkich, asosan, 2002-2005 yillarda o'tgan yillarga nisbatan 30 foizga yuqori bo'lgan universitet bitiruvchilari hisobiga o'sadi. Umuman olganda, mehnat resurslarining intellektual salohiyatidagi ijobiy o'zgarishlar bilan tashkilotlar va butun sanoat korxonalari malakali mutaxassislar va ishchilarga ehtiyoj seziladi, chunki so'nggi yillarda ba'zi mutaxassisliklar va kasblar bo'yicha kadrlar etishmasligi va boshqalarida ortiqcha. mintaqada [27, 126-bet].
Mehnat bozorida amalga oshirilayotgan iqtisodiy islohotlar jarayonida viloyat iqtisodiyotida aholi bandligi chorakga qisqardi, bandlik tarkibi esa sezilarli darajada o‘zgardi. O‘rmon xo‘jaligi, transport va aloqa sohalarida ishchi kuchiga bo‘lgan talab deyarli o‘zgarishsiz qoldi. Savdo va umumiy ovqatlanish, elektroenergetika, moddiy-texnika ta’minoti, marketing, ta’minot sohalarida xodimlar soni ortib bormoqda. Sanoatda (2 barobarga), qurilishda (3 barobarga), qishloq xo'jaligida (21 foizga) band bo'lganlar soni kamaydi [25, 148-b.].
Mintaqaviy mehnat bozorida bir qator sohalarda ishchi kuchiga talab va taklif tarkibi o'rtasida tafovut mavjud:

1. 
   eng ko'p bo'sh ish o'rinlari shaharlarda to'plangan;
   
2. 
   ishsizlarning ko'pchiligini ayollar, bo'sh ish o'rinlarining umumiy sonining uchdan ikki qismini erkaklar uchun ish o'rinlari tashkil etadi;
   
3. 
   ishsiz fuqarolarning uchdan ikki qismi oliy va oʻrta maxsus maʼlumotga ega boʻlsa, boʻsh ish oʻrinlarining 80% dan ortigʻi ishchilar uchun arizalardir [25, 148-b.].
   

Ikki asosiy sektordagi tashkilotlar malakali kadrlar bilan ta'minlashga doimiy ehtiyojni sezadilar: sanoat (ularga malakali ishchilar kerak), qishloq xo'jaligi (ularga ham mutaxassislar, ham ishchilar kerak). Byudjet sohasi xodimlari va tashkilotlari ham zarur.
Kadrlar "taqchilligi" ning asosiy sabablari:

1. 
   kasb-hunar ta'limi muassasalari tomonidan mutaxassislar va ishchilarni bo'shatishning o'zgartirilgan tarkibi. Oliy ma'lumotli mutaxassislarni tayyorlash hajmi va ulushi oshdi, ishchilar tayyorlash esa kamaydi.
   

Oliy o‘quv yurtlari tomonidan iqtisodiyot va menejment (7 barobar), gumanitar va ijtimoiy (3,3 barobar) va pedagogika (2,3 barobar) mutaxassisliklari bo‘yicha mutaxassislar ishlab chiqarish hajmining oshishi mehnat bozori ehtiyojlari bilan bog‘liq emas. Natijada, ushbu mutaxassislarning 15% dan 60% gacha bo'lgan qismi ish topishda qiyinchiliklarga duch kelmoqda. Iqtisodiyot va menejment yo‘nalishida ta’lim olgan texnikum bitiruvchilari talabnoma topa olmaydi [40, 152bet].
So‘nggi yillarda kasb-hunar ta’limi muassasalari mehnat bozorida talab katta bo‘lgan qator kasblar bo‘yicha o‘quvchilarni to‘liq qamrab ololmayapti, mexanizator, tokar, chilangar, qozonxona operatori kabi taqchil kasblar bo‘yicha o‘quvchilar soni ko‘paymoqda. kamaydi. Shu bilan birga, oshpazlar, sotuvchilar, to'sarlarning beshdan bir qismi; sartaroshlar, buxgalterlar, aloqa operatorlari, tikuvchilar, tikuvchilar, ijtimoiy soha xodimlarining uchdan bir qismi, kotib yordamchilarining yarmidan ko‘pi kollejni tamomlab ishsizlar safiga qo‘shiladi.

2. 
   ish beruvchilarning oliy ma'lumotli mutaxassislarga bo'lgan talabining asossiz ravishda yuqoriligi. Umuman olganda, oliy ma'lumotli fuqarolarning qariyb 13 foizi, o'rta maxsus ma'lumotli fuqarolarning 33,5 foizi ishchi kasblari bo'yicha ish bilan ta'minlangan [40, s.153].
   
3. 
   ijtimoiy jihatdan yoqimsiz sharoitlar va ish haqi.
   

Qishloq joylarda ish haqining pastligi, ish haqining o'z vaqtida to'lanmasligi, ko'plab tashkilotlarga xos noqulay mehnat sharoitlari ularni ish bilan ta'minlash nuqtai nazaridan yosh mutaxassislar va ishchilar uchun ijtimoiy jihatdan yoqimsiz qiladi. Davlatning barcha sa'y-harakatlariga qaramay, qishloq xo'jaligi oliy o'quv yurtlari, kollej va maktablarni bitirganlarning 1/3 qismigina yoshlarni qishloq xo'jaligi mehnatiga jalb etishga muvaffaq bo'lmoqda [11, 222-b.].
Viloyatda qishloq xoʻjaligi uzluksiz taʼlim tizimi joriy etilishi natijasida keyingi 5 yilda kadrlar tayyorlash tuzilmasida jiddiy oʻzgarishlar kiritildi: maktab - texnikum (kollej) - universitet [19, 49-50-betlar]. ADAU ushbu profildagi oʻrta maxsus taʼlim muassasalari bilan doimiy hamkorlik qiladi. Oʻrta maxsus maʼlumotga ega boʻlgan koʻplab bitiruvchilarning mavjudligi, shuningdek, Yurtimiz ning koʻplab aholisi uchun ishdan tashqari taʼlim olish imkonini bermayotgan moddiy qiyinchiliklar masofaviy taʼlimni yanada mustahkamlashga asos boʻlmoqda. Sirtqi boʻlimning deyarli barcha mutaxassisliklari boʻyicha qishloq xoʻjaligi kollejlari bitiruvchilari oliy kasbiy taʼlimning qisqartirilgan dasturi boʻyicha tayyorlanadi. Ularning sirtqi bo'lim talabalari umumiy kontingentidagi ulushi 70 foizga, alohida mutaxassisliklar bo'yicha esa 100 foizga etadi.
Zamonaviy bozor iqtisodiyoti qishloq xo'jaligi xodimlariga talablarni kuchaytiradi. Respublikamiz agrosanoat majmuasida kasb-hunar ta’limi tizimida turli o‘quv fanlari bo‘yicha dasturlash g‘oyalariga yo‘naltirilgan kompyuter o‘qitish usullari tobora keng tarqalmoqda. Yurtimiz agrar universitetlarida muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun iqtisodiy, texnik tizimlar va texnologik jarayonlarni boshqarish uchun modellar va simulyatorlar, tizimlar va uskunalarni ishlab chiqish va ishlab chiqarish amalga oshirilmoqda.
O‘quv jarayonini yanada takomillashtirish, qishloq xo‘jaligi korxonalarida agrobiznesni samarali tashkil etish bo‘yicha mutaxassislar tayyorlash masalasi ko‘tarildi. Uning uslubiy asosini biznes treningi tashkil etdi - bu talabalar va mutaxassislarni guruhli o'qitish usuli bo'lib, unda muammoli tijorat vaziyatlarni qayta tiklash va idrok etish uchun ko'plab maxsus tashkil etilgan mashqlar orqali ular tahlil qilinadi va samarali echim ishlab chiqiladi.
Qishloq xo'jaligi keskin tanazzulga yuz tutmoqda, qandaydir yo'l bilan yuksalish va rivojlanishning yangi bosqichiga ko'tarilish uchun ushbu sohaga jalb qilingan ishchilarning tegishli kontingentini yaratish zarur. Va nafaqat shug'ullangan, balki ularning biznesini bilish. Qishloq xo‘jaligi ta’lim muassasalarining vazifasi mamlakatni o‘z ishini biladigan, shu bilan shug‘ullanmoqchi bo‘lgan malakali mutaxassislar bilan ta’minlashdan iborat.

Uchinchi ming yillik bo'sag'asida insoniyat duch kelgan inqiroz hodisalari va muammolari zanjirining asosiy bo'g'ini kompetentsiya inqirozidir. Bugungi kunimizning global tahdidi - bu insonning atrofidagi dunyo o'zgarishlariga moslashish qobiliyatining ushbu o'zgarishlar tezligidan orqada qolishi. Bugungi dunyoda bilim o'rtacha har olti yilda bir marta yangilanadi. Hayotning boshida olingan an'anaviy asosiy rasmiy ta'lim dunyodagi o'zgarishlarga mos kelmaydi, insonga ijtimoiy rollarni samarali bajarish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma, ko'nikma va fazilatlarni hayot davomida ta'minlay olmaydi. Deyarli barcha ilg'or mamlakatlar tomonidan qabul qilingan umrbod ta'lim kontseptsiyasi kattalar ta'limini zamonaviy dunyoning, shu jumladan Rossiyaning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining asosiy yo'nalishlarida belgilovchi pozitsiyalarga qo'yadi.
Zamonaviy sharoitda ta'lim tizimi Yurtimiz da iqtisodiy o'sishni, ijtimoiy barqarorlikni va fuqarolik jamiyati institutlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan eng muhim omillardan biriga aylanmoqda. Hududda aholining bilim darajasi, ta’lim va ilmiy infratuzilmani rivojlantirish jamiyat va iqtisodiyot rivojining asosiy shartidir.
2008 yil Yurtimiz ta'lim tizimi uchun alohida yil. Bu mintaqada birinchi marta "Ta'lim" ustuvor milliy loyihasi bir vaqtning o'zida amalga oshirilayotgan yil va uning doirasida yana ikkita loyiha federal darajadagi eng jiddiy tanlovlarda ishtirok etish huquqini qo'lga kiritdi. Bu, birinchi navbatda, ta'limni modernizatsiya qilish bo'yicha keng qamrovli loyiha bo'lib, uning doirasida mintaqada umumiy ta'limning barcha sohalarini qamrab oluvchi 700 million rubldan ortiq federal mablag'larni jalb qilish rejalashtirilgan. Rossiya maktabidagi eng muhim institutsional o'zgarishlar, shuningdek, sog'liqni saqlashni ta'minlash masalalarini hal qilishga imkon beradigan umumiy mablag'i 261 million rubl bo'lgan "2008-2010 yillarga mo'ljallangan Yurtimiz dagi maktab oshxonalarining texnologik jihozlarini modernizatsiya qilish" mintaqaviy dasturi. zamonaviy darajada talabalar.
Viloyat ta’lim tizimidagi ana shu va boshqa ko‘plab yutuqlarni ta’lim kabi muhim ijtimoiy sohani takomillashtirishning barcha yo‘nalishlarida uzoq muddatli tizimli ishlarsiz amalga oshirish mumkin bo‘lmas edi. Bundan tashqari, yuqoridagi tanlovlarning har biri, eng muhimi, Yurtimiz ma'muriyati tomonidan ko'rsatilgan mintaqaviy byudjetdan ushbu loyihalarni sezilarli darajada birgalikda moliyalashtirish bilan g'olib bo'ldi (xususan, har tomonlama ta'limni qo'llabquvvatlash uchun 1 milliard rubldan ortiq mablag' rejalashtirilgan. viloyat byudjetidan modernizatsiya loyihasi). Bu muvaffaqiyatlarning yana bir muhim tarkibiy qismi ta’lim tizimini boshqarishning yangi mexanizmlarini joriy etish, jumladan, Yurtimiz dagi ta’lim okruglari tizimini rivojlantirish, ta’limni boshqarishda jamoatchilik ishtirokini kengaytirish, ta’lim sohasidagi qonunchilik bazasini takomillashtirish bo‘ldi. [26, 45-bet].
Yurtimiz da ta'lim sohasidagi qonunchilik ishlarining katta hajmi va mazmuni amalga oshirildi. Uning natijasi nafaqat “Ta’lim” milliy loyihasini amalga oshirish, balki butun mintaqada ta’limni modernizatsiya qilish uchun qonunchilik sohasi yaratildi: viloyatda ta’limni rivojlantirishning barcha asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha, hududiy maqsadli va qonun yoki qaror shaklida moliyaviy qo'llab-quvvatlanadigan idoraviy dasturlar ishlab chiqildi va qabul qilindi, jumladan, maktabgacha ta'limni rivojlantirish va ta'lim muassasalarining yong'in xavfsizligini ta'minlash dasturlari. Viloyatimiz uchun 2007 yil dekabr oyida qabul qilingan Yurtimiz "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga kiritilgan o'zgartishlar muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular umumta'lim maktablarini moliyalashtirishning holati va xususiyatlarini belgilab berdi, ularning 70% dan ortig'i mintaqada [26, p. .48].
Viloyatda ta'lim rivojiga "Ta'lim" ustuvor milliy loyihasi juda muhim, hal qiluvchi ta'sir ko'rsatdi. Uning asosiy samarasi barcha darajadagi hokimiyat organlari va butun jamiyatning ta'lim muammolariga e'tiborini sezilarli darajada oshirish edi. Yurtimiz da "Ta'lim" milliy loyihasini amalga oshirish2008 yil. milliy loyiha tomonidan o‘tgan yillarda boshlangan bir qator ijobiy tizimli samaralarni birlashtirish va ta’lim sohasidagi innovatsion va loyiha faoliyati ko‘lamini sezilarli darajada kengaytirish imkonini berdi.
Byudjetning barcha darajalaridan ta'lim sohasiga resurs daromadlari sezilarli darajada oshdi: 652,2 million rubl.2006 yil. (shu jumladan, viloyat byudjetidan -
173,2 mln. rubl), 779,6 mln.2007 yil. (viloyat byudjetidan 196,3 mln. rubl).
Umuman olganda, viloyatning jamlanma byudjetida ta'limga sarflangan xarajatlar nisbatan2005 yil. (loyiha boshlanishidan oldin) uchdan biridan ko'proqqa o'sdi va 11,1 milliard rublni tashkil etdi.2008 yil[5, 176-bet].
Zamonaviy jamiyat va axborotni tarqatish tezligi masofaviy ta'lim, o'z-o'zini takomillashtirish va bilimlarni tezkor almashish uchun ideal imkoniyat yaratadi, buning natijasida "Zamonaviy ta'lim texnologiyalarini joriy etish" yo'nalishini amalga oshirishga alohida e'tibor qaratildi. Ushbu yo'nalishning dolzarbligi, shuningdek, Yurtimiz da (84%) qishloq maktablarining ko'pligi bilan bog'liq bo'lib, bu erda tarmoq resurslariga kirish ta'lim maydonini sezilarli darajada kengaytirishning yagona yo'li hisoblanadi [7, p.100].
Milliy loyihani amalga oshirishda iqtidorli yoshlarni qo'llab-quvvatlash muhim o'rin tutadi: 2006-2007 yillarda butun Rossiya va mintaqaviy tanlovlarda g'olib chiqqan 162 nafar yosh iste'dodlar pul mukofotlari bilan taqdirlandi. Va bu erda viloyat ma'muriyati chetda qolmadi, uch yuz nafar iqtidorli talaba uchun Yurtimiz gubernatorining yillik nominal stipendiyalarini ta'sis etdi [7, 100-101betlar].
Umumiy ta’lim tizimini rivojlantirishning asosiy maqsadi fuqarolarning yashash joyidan qat’i nazar, arzon, sifatli umumiy ta’lim olish huquqlarini ta’minlashdan iborat. Maqsadga erishish uchun kelgusi yillarda moliyaviy xarajatlarning optimal nisbati va ta’lim va fan sohalarida ko‘rsatilayotgan xizmatlar sifatini ta’minlash zarur. Buning uchun hududiy ta’lim tizimiga mavjud resurslardan samarali foydalanishni ta’minlaydigan va qo‘shimcha mablag‘lar jalb etishga ko‘maklashuvchi yangi tashkiliy-iqtisodiy mexanizmlarni joriy etish zarur; ta’lim sifatini uning tuzilmasi va mazmunini yangilash orqali oshirish, ta’lim sohasining innovatsion salohiyati va investitsion jozibadorligini oshirish.
Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

1. 
   ta'lim mazmuni va texnologiyalarini takomillashtirish.
   

Muammoni hal qilish dasturiy tadbirlarni amalga oshirish orqali ta'minlanadi: yangi ta’lim texnologiyalari va ta’lim jarayonini tashkil etish tamoyillarini joriy etish, uzluksiz ta’limning yangi modellarini, shu jumladan, zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni samarali joriy etishni ta’minlash, yagona ta’lim axborot muhitini rivojlantirish; pedagog kadrlar malakasini oshirish;

2. 
   ta'lim xizmatlari sifatini ta'minlash tizimini ishlab chiqish.
   

Muammoni hal qilish dasturiy tadbirlarni amalga oshirish orqali ta'minlanadi:
Yagona davlat imtihonini tashkil etish, uning natijalari kasb-hunar ta’limi mavjudligini, kirish imtihonlarining xolisligini, umumiy va kasb-hunar ta’limining uzluksizligini ta’minlaydi, shuningdek mustaqil ravishda ta’lim sifati ustidan davlat nazoratini amalga oshiradi. bitiruvchilarni tayyorlash darajasini baholash; ta’til davrida bolalar va o‘smirlarning dam olishini, sog‘lomlashtirish va
bandligini tashkil etish; talaba yoshlarni ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash;

3. 
   viloyat ta’lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlash. Muammoni hal qilish dasturiy tadbirlarni amalga oshirish orqali ta'minlanadi: ta'lim muassasalarini zamonaviy jihozlar, maktab, kabinet mebellari, kompyuter texnikasi va dasturiy ta'minot, o'quv va ko'rgazmali qurollar, yumshoq inventar, o'quv jarayonini tashkil etish uchun zarur bo'lgan materiallar bilan ta'minlash; talabalarni tashishni tashkil etish uchun avtobuslar sotib olish; ta'lim muassasalarining yong'in xavfsizligi darajasini oshirish; bolalar sportining moddiy bazasini rivojlantirish va boshqalar.
   

Kasb-hunar ta’limining asosiy maqsadi – mehnat bozorida raqobatbardosh, malakali, mas’uliyatli, o‘z kasbini ravon va tegishli faoliyat sohalariga yo‘naltirilgan, o‘z mutaxassisligi bo‘yicha samarali ishlashga qodir, tegishli darajadagi va profilli malakali xodimni tayyorlashdan iborat. doimiy kasbiy o'sishga, ijtimoiy va professional harakatchanlikka tayyor bo'lgan jahon standartlari darajasi; tegishli ta'lim olishda shaxsning ehtiyojlarini qondirish.
Kasb-hunar ta’limi tizimini tubdan takomillashtirish, kadrlar tayyorlash sifatini fundamental va amaliy fan rivoji bilan uzviy bog‘liq holda hal etish mamlakat kelajagi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bu akademik va pedagogik hamjamiyat, davlat va ishbilarmon doiralarning birgalikdagi sa'y-harakatlarini o'z ichiga oladi.