№2, 013 ; 43. Д. А. Хохлова [D. A. Khokhlova]

 
«Наука. ИННовацИИ. ТехНологИИ»
Северо-Кавказский федеральный университет
230
сотворчество позволяет утвердить в общении преподавателя и обучаю-
щихся такую оптимальную форму их взаимодействия, как диалог. Суть 
диалогового взаимодействия состоит во взаимном обогащении и личнос-
тном развитии его участников. Данный процесс может представлять из 
себя субъект-субъектное взаимодействие преподавателя и обучающихся. 
Молодой человек становится соавтором социокультурной деятельности, 
которую творчески организует педагог. Сотворчество дает обучающимся 
право на свой темп освоения учебного материала, свой потенциал твор-
ческих возможностей и свой путь их реализации. 
В. И. Андреевым, Е. А Глуховской. и другими исследователями вы-
делены условия, позволяющие реализовать сотворческие субъект-субъек-
тные отношения педагога и обучающихся в процессе взаимодействия: 
-
субъект-субъектное взаимодействие, когда каждый учас-
тник творческого процесса имеет право на собственное 
решение; 
-
создание и сохранение участниками взаимодействия ат-
мосферы творчества;
-
стимулирование индивидуального стиля творческой де-
ятельности и самовыражения каждого из субъектов 
взаимодей ствия; 
-
постоянное развитие творческих возможностей педагога 
и его педагогического мастерства. 
Субъектная позиция в творческой деятельности развива-
ет способности к самостоятельному целеполаганию и мотивации, умение 
оперировать освоенными способами действий в изменяющихся условиях, 
самостоятельно оценивать результат творческой деятельности, выходить 
за пределы заданной ситуации, вариативно и творчески решать новые за-
дачи. Отсюда вытекает развитие следующих личностных качеств обуча-
ющихся: самостоятельность, ответственность, организованность, иници-
атива, творческая направленность. 
В связи с этим особое значение приобретает создание творческой 
атмосферы в совместной деятельности преподавателя и обучающихся. 
Важным компонентом творческой атмосферы является организация пре-
подавателем ситуаций успеха. 

---

231
Ф
№2, 2013
Ситуация успеха — это разновидность педагогической си-
туации, формирующая у обучающихся субъективное же-
лание включиться в творческую деятельность на уровне своих возмож-
ностей, обеспечивающая необходимые условия для этого. Ситуация ус-
пеха развивает нестандартное мышление, стремление к творческому са-
мопроявлению, формирует у личности позицию активного участника 
процесса деятельности, субъекта деятельности.
Итак, к педагогическим условиям развития креативности можно 
отнести целенаправленно создаваемую креативную образовательную 
среду на учебном занятии; наличие образца креативного поведения са-
мого педагога и личность педагога как персонификатора творческих 
возможностей обучающихся; сотворчество обучающихся и педагогов; 
субъектную позицию в творческой деятельности; поддержка творческой 
атмосферы и создание ситуаций успеха. Наиболее эффективно развитие 
креативности обучающихся обеспечивается в условиях непрерывной 
системы креативного образования целенаправленным, комплексным пе-
дагогическим воздействием. Разработкой этих и других вопросов долж-
на заниматься креативная педагогика как фундаментально-прикладная 
педагогическая отрасль.