2 chet tillarini o’qitish jarayoni

MUNDARIJA:
1.INGLIZ TILINI O’QITISHDA LEKSIK KO’NIKMALARNI SHAKLANTISH..................................................................................................2
2. CHET TILLARINI O’QITISH JARAYONI..............................................11
3.LEKSIK YONDASHUVNING USLUBIY OQIBATLARI........................15
4.YUQORI SINF O'QUVCHILARIGA INGLIZCHA LEKSIKANING O'RGATISHNING O'ZIGA XOS XUSUSIYATLARI..................................19
XULOSA ............................................................................................................22
FOYDALANILGAN ADABIYOT ..................................................................24

1.INGLIZ TILINI O'QITISHDA LEKSIK KO'NIKMALARNI SHAKLLANTIRISH USULI
Qadim zamonlardan to hozirgi kungacha. Insoniyat o'zlarining muloqot qobiliyatlari va ishlatadigan so'zlari bilan tirik.Tilning lug'ati xuddi baland binoning g'ishtlariga o'xshaydi. Rudyard Kiplingning aytishicha, so'zlar insoniyat tomonidan ishlatiladigan eng kuchli doridir. Bundan tashqari ,bu muhim emas, vocabulary inextracably grammatika bilan bog'liq, qabul (tinglash va o'qish) va samarali (gapirish va yozish) ko'nikmalari. Uilkins haqli ravishda shunday deydi: "grammatikasiz juda oz narsani etkazish mumkin.. ..ammo lug'atsiz hech narsa etkazilmaydi".Shuning uchun yangi tilni o'rganish paytida lug'atni o'rganish markazda. Ingliz tili ikkinchi til yoki chet tili bo'lishidan qat'i nazar, lug'atni tizimli ravishda o'rganish kerak¹. Agar biz tildan samarali va aniq foydalanishni maqsad qilsak, yaxshi lug'at zaxirasiga ega bo'lishimiz kerak.Ayniqsa, ingliz tili so'zlarga eng boy. Thornbury opines: "agar siz ko'p vaqtingizni grammatikani o'rganishga sarflasangiz, ingliz tilingiz unchalik yaxshilanmaydi. Agar siz ko'proq so'z va iboralarni o'rgansangiz, eng yaxshilanishni ko'rasiz. Siz grammatika bilan juda oz gapirishingiz mumkin, lekin so'zlar bilan deyarli hamma narsani aytishingiz mumkin."Uning nuqtai nazariga ko'ra, bugungi kunda zamonaviy pedagogika ba'zi muammolarga duch kelmoqda o'qitish qobiliyatini, usullarini va so'z birikmalarining innovatsion usullarini qanday rivojlantirish, shuningdek so'zlarni hayotda ishlatish. Zamonaviy tadqiqotlar va tajribalar tufayli o'quvchilar o'qituvchilar tomonidan o'qituvchilar tomonidan yaxshiroq o'qitilishi mumkin va quyidagi qiziqarli va sifatli darslarga erishish uchun ba'zi foydali usullar joriy etiladi. Haqiqiy ob'ektlar va modellar. Ushbu uslub yangi boshlanuvchilarga so'z boyligini o'rgatish uchun juda ko'p foyda keltiradi. Ko'p narsalarning nomlarini haqiqiy ob'ektlarni ko'rsatish orqali o'rgatish mumkin. Bu o'quvchilarga haqiqiy tajriba va ma'no beradi. Masalan, qalam, bo'r, stol,stul, kitob, futbol, gullar, pomidor va boshqalar. qaysi har bir o'quvchining sumkalarida yoki uyida bor, sinfda o'qitilishi mumkin. Haqiqiy ob'ektlar yoki haqiqiy ob'ektlarning modellari juda samarali va ma'nolarni ko'rsatishda mazmunli. bu usul bilan o'quvchilar o'zlarining dolzarbligi tufayli yangi so'zlarni osongina yodlashlari mumkin.
2. Sinonimlar Sinonimlardan foydalanish haqiqatan ham mos keladi so'z boyligini oshirish usuli yosh o'quvchilar. O'quvchiga ma'noning turli xil soyalarini aniqlashda yordam berish uchun sinonim ishlatilishi mumkin, agar sinonim o'qitilayotgan so'zdan yaxshiroq ma'lum bo'lsa². Sinonimlar talabaning lug'at bankini boyitishga va darhol muqobil so'zlarni taqdim etishga yordam beradi. Ular samarali bo'lishi mumkin, chunki ular talabalar allaqachon tanigan so'zlar va iboralarga asoslanadi. Shuningdek, sinonimlar nafaqat juda jozibali va o'ziga xos suhbatni yaratishga xizmat qiladi, balki har bir foydalanuvchi har bir so'zni tezroq eslab qolishi va o'zingizni ko'proq akademik va mazmunli ishlatishga va qidirishga harakat qilishi mumkin.so'zning ekvivalenti.Ushbu uslub kelajakdagi IELTS ( International English Language Testing System) nomzodlari uchun ham so'z boyligini oshirish uchun tavsiya etiladi. IELTS imtihon barcha qismlari requrements ko'ra , chunki, har bir nomzod higer belgisi uchun o'z so'z bankda turli so'zlarni ishlatish uchun uning qobiliyatini ko'rsatish kerak.. Bundan tashqari, ushbu usulning qo'llab-quvvatlovchi manbai sifatida ijodiy o'qituvchilar ushbu sinonimlardan foydalangan holda talabalar uchun krossvordlar, so'z ilonlari yoki boshqa jumboqlarni yasashlari mumkin edi.
3. Omonimlar. Gomofonlar bir xil tildagi so'zlar bo'lib, ular "juft" va "nok"kabi imlosi, ma'nosi yoki kelib chiqishi bilan ajralib tursa ham bir xil talaffuz qilinadi. Gomofonlar ham xuddi shunday yozilishi mumkin" ayiq "(hayvon) va" ayiq " (ko'tarish uchun). Ammo bu ro'yxat faqat bir xil yozilmagan gomofonlardan iborat. Ushbu yondashuv o'quvchilarning lug'at banki va ularning talaffuzini oshirish uchun juda muhimdir. 
Ushbu usul haqiqatan ham o'quv va sinfda foydalanish uchun qiziqarli, chunki bir qarashda o'quvchilar talaffuz qilishni o'rganishga va hatto ularning ma'nosini tarjima qilishga shoshilishadi.
3. Rol o'ynash.Rolli o'yin-bu sinfda haqiqiy hayotiy vaziyatning mavjudligini yaratish. Bu sinfdagi muloqotda juda muhimdir, chunki u o'quvchilarga turli xil ijtimoiy sharoitlarda va turli xil ijtimoiy rollarda kommunikativ mashq qilish imkoniyatini beradi. Ushbu faoliyatda qo'llaniladigan til talabaning holati, munosabati, kayfiyati va turli vaziyatlarga qarab farqlanadi. Bundan tashqari , rol o'ynash san'at ,madaniyat, urf - odatlarga qiziqish hissini rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, talaba yangi so'zlarni hayotda qanday ishlatishni o'rganishi mumkin .Chunki dramalar yoki spektakllarning kichik qismlari haqiqiy va jonli sifatida namoyish etiladi . 2006 yilda tilshunos Blachovich "o'qituvchilar talabalar so'zlarning keyingi ma'nosi va ishlatilishini tushunishlari uchun talabalar uchun dialog tashkil etish orqali o'rganiladigan so'zlar haqida aniq va kontekstli ma'lumotlarni taqdim etadigan ba'zi so'zlarni kiritishlari mumkin."
4. Video maqsad so'z ishlab chiqarish uchun.Ushbu yondashuvdan foydalanish uchun o'qituvchilar yoshi, bilim darajasi, qiziqishi, jinsi, dunyoqarashi va diniga qarab bir qator harakatlar yoki vizual tafsilotlarni o'z ichiga olgan video segmentni tanlashlari shart. Richards vocabulary so'zlar o'quvchilarga o'rgatgan etilmoqda qachon " dedi, o'qituvchilar yoshdagi darajalariga asoslangan o'quvchilarga bu so'zlarni o'rgatish uchun qanday tushunmoq kerak, qiziqish ta'lim fon va maydon. Keyingi qadam maqsad vocabulary so'zlar ro'yxati bilan o'quvchilarni ta'minlash va iloji boricha so'zlar kabi ko'plab o'z ichiga bir xat qurish uchun ularni so'rang³. Ushbu faoliyat eng yaxshi o'quvchilar videoni ko'rgandan keyin amalga oshiriladi. Ular so'z birikmalaridan qanday qilib to'g'ri foydalanishni o'rganar ekan, o'qituvchi yozish va gapirishda yaxshilanishni ko'radi. "Resurs" o'qituvchining roli sifatida qisqa metrajli filmni ovozsiz va o'quvchilardan eshitishni kutishlarini muhokama qilishlarini so'rashi mumkin. Filmdagi sahnani tovushsiz ko'rsatish va o'quvchilardan hissiyotni aniqlash uchun yuz ifodasidan foydalanishni so'rash. Videolar turli xil bo'lishi mumkin, masalan, filmlarning qismlari, yangiliklar komikslari yoki hatto yangi so'zlarni kiritishi mumkin bo'lgan qisqa multfilmlar . Bundan tashqari, statistik ma'lumotlarga ko'ra, bolalar har yili sotib olishlari kerak bo'lgan lug'at miqdori yiliga taxminan 3000 so'z bo'lishi taxmin qilinmoqda. Shuning uchun pedagogikaga kompleks yondashuv joriy etildi, u quyidagi tarkibiy qismlardan iborat bo'lishi kerak.
* Foydalanish" uslubiy " o'qib-baland tadbirlar. Ota-onalar va o'qituvchilarning bolalarga ovoz chiqarib o'qish tavsiyasi o'qish sohasidagi eng mashhur tavsiyalardan biridir.
* O'quvchilarga prefikslar, qo'shimchalar va ildiz so'zlarning ma'nosini muntazam ravishda o'rgatish. Inglizcha so'zlarning aksariyati morfemik elementlarning, ya'ni prefiks va qo'shimchalarning asosiy so'zlar va so'z ildizlari bilan birikmasi orqali yaratilgan. Anderson va Freebody " agar o'quvchilar ushbu kombinatorial jarayon qanday ishlashini tushunsalar ,ular eng kuchli tushunchalardan biriga ega lug'at o'sishi uchun zarur."Bu g'oya bilan u yangi so'zlar o'quv jarayonini tezlashtirish mumkin maqsad so'z rivojlantirish old, qo'shimcha va ildiz so'zlarni foydalanib, deb tushunarli bo'ladi.
Ta'limning hozirgi bosqichida ta'lim muassasasining rivojlanishi butun o'quv jarayonining sifatini va chet tillarini o'qitish samaradorligini oshirishga qaratilgan. XX asr davomida metodologiya va didaktika, tilshunoslik va psixologiya o'zaro bog'liq muammolarni hal qilishga qaratildi; asosiysi-turli yoshdagi va ta'lim darajasidagi talabalar tomonidan chet tilini o'rganish muammosi. Ta'lim muammolarining muhim usullaridan biri lug'atni o'rganish muammosidir. Lug'atni o'zlashtirish o'ziga xos jarayondir, chunki ba'zi iboralar va so'zlar yaxshiroq yodlanadi, ammo boshqalarni olish uchun eslash jarayonini yaxshilashga qaratilgan maxsus mashqlarni bajarish kerak. Talabalarning yangi so'zlarni o'zlashtirish amaliyoti leksik ishlab chiqarish mahoratini shakllantirish va uni takomillashtirishga qaratilgan mashqlar yordamida amalga oshiriladi. Uning tuzilishi bilan bog'liq barcha mashqlarni ikki toifaga bo'lish mumkin: so'zlarni yodlashga qaratilgan mashqlar, ularning semantikasi fonetik va grammatik shakl bilan birlikda, bu uzoq muddatli xotiradan so'zlarni tanlashga olib keladi va uning maqsadini amalga oshiradi. leksik birliklar. So'z (uning shakli va ma'nosi) vaziyatli bog'liqlik va fikr va his-tuyg'ularni ifodalash zarurati orqali so'rilganligi sababli, taqdimotdan keyin yangi lug'atdan foydalanishga dastlabki tayyorgarlik shartli-nutq mashqlarida (taqlid qilish, almashtirish, o'zgartirish, ko'paytirish mashqlari) amalga oshiriladi.), maxsus tashkil etilgan sharoitda amalga oshiriladi o'zaro. Ushbu mashqlar kommunikativ birlik bilan birga keladi.
Simulyatsiya bo'yicha mashg'ulotlar talabalarga so'zning eshitish va vizual tasviri orqali hissiyotlarni yaratishga imkon beradi, bu nutqning rasmiy xususiyatlarini mustahkamlikni ta'minlaydigan nutq motori bilan bog'liq. Filatov V. M. ga ko'ra, muhim ahamiyatga ega emas, bir tomondan, ularning birligida so'zlarning ahamiyati va maqsadi va so'zning (eshitish tasviri) maqsad va maqsad bilan birlashishi haqida xabardorlik mavjud. Joker belgilar mashqlari ushbu aloqalarni mustahkamlashga va so'zlarni chaqirishning assotsiativ harakatini rivojlantirishga yordam beradi. O'rta maktabda chet tillarini o'qitishning kommunikativ va amaliy maqsadlariga ko'ra turli xil mashqlarni uchta til turiga qisqartirish mumkin:
1. Kommunikativ mashqlar emas-nutq faoliyatining turli turlarida lingvistik materialni (grammatika, leksik, fonetik) tushunish va ongli ravishda o'zlashtirish maqsadida bajariladigan ushbu turdagi mashqlar. Bunga quyidagi mashqlar kiradi:
1) til yoki jihat:
a) grammatika (masalan: fe'lni to'g'ri shaklda o'rnatish);
b) leksik (masalan: so'zlarning mos ma'nosini almashtirish, so'zlarni mavzularga ko'ra guruhlash);
c) fonetik (masalan: so'zlarni o'qish, so'zlarni talaffuz qilish usuliga ko'ra guruhlash).
O'quv materialining tegishli bosqichidagi ushbu turdagi mashqlar uy vazifasining bir qismi sifatida ishlatiladi:
2) transformatsion mashqlar (masalan: ijobiy jumlalarni so'roq qilish, faol va passiv shaklga o'zgartirish);
3) tarjimadagi mashqlar (ushbu turdagi mashqlar nazorat sifatida ishlatiladi);
4) taqlid, Joker mashqlar - ishga tamoyili o'quvchisi berilgan tarkibida leksik birligidan kengaytirmoqda, deb, yoki turli ustunlar berilgan so'zlardan jazo qilish.
2. Nutq mashqlari yoki kommunikativ mashqlar. Ushbu mashqlarning maqsadi chet tilining kommunikativ funktsiyalarini amalga oshirish va kommunikativ ko'nikmalarni (tinglash, gapirish, o'qish va yozish) o'rgatishdir.
Nutq mashqlari - har doim ijodiy mashqlar. Bu har doim turli darajadagi nutq o'ylangan vazifalar. Mashqlar asosiy xususiyati-pragmatizm va motivatsiya (tashabbusini ta'minlash, talabalar motivatsiya) bor [6]. Passov E. I va Kuznetsova E. E. ushbu mashqlarni uch guruhga bo'ling ]:
1) tarkibni ko'rsatish mashqlari: retelling, qisqa selektiv insho, retelling-tarjima, dramatizatsiya va boshqa turdagi mashqlar;
2 tavsif mashqlari: elementar tasvirlar, badiiy hikoyalar, haqiqiy ob'ektlarning tavsifi;
3) ifoda mashqlari, munosabat va baholarni ifodalash: munozara, sharhlar.
Mashqlar maxsus turdagi-muloqot modellashtirish mashqlar, tez tempolu ish beruvchi, oddiy psixologik ijro usuli bilan. Tabiatan ular og'zaki bo'lishi mumkin; uslubiy yo'nalishda aspekt bo'lishi mumkin. Misollar: bayon mashqlari, shartli suhbat, talabalarning savollari, matbuot anjumanlari, intervyular, "men bilan bog'laning"kabi mashqlar.
3. Shartli nutq mashqlari yoki shartli kommunikativ mashqlar
Ushbu turdagi mashqlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, u tabiiy materialni simulyatsiya qiladigan o'quv yoki shartli aloqada til materialini mashq qilishga imkon beradi. Shartli nutq mashqlari vaziyatli bo'lishi kerak (o'qituvchining har qanday izohi va talabaning javobi vaziyatga, sheriklarning munosabatlariga, ularning faoliyatiga tegishli bo'lishi kerak). Ular talabalar iboraning kommunikativ qiymati bilan tavsiflanadigan shaklga emas, balki bayonotlarning maqsadi va mazmuniga e'tibor qaratishlarini ta'minlashlari kerak. O'qituvchi " ayting-chi, siz xuddi shu narsani qilyapsiz: - men qishda palto kiyaman. Va qishda men palto kiyaman". Mashqlarning samaradorligini o'z vaqtida yodda tutish kerak⁴.Shartli-nutq mashqlarining turlari: taqlid qiluvchi-talaba o'qituvchining so'zlariga to'liq taqlid qiladi; almashtirish - bu mashqlarda qabul qiluvchi tuzilishda leksik birliklarni almashtirish olinadi; transformatsiya-qabul qilingan shakllarning o'zgarishi (masalan, passiv ovozni faolga o'tkazish); ko'paytirish-o'z-o'zini idrok etish assimilyatsiya qilingan shaklni taklif qiladi.Tasniflashning boshqa turiga ko'ra leksik mashqlarni ajratish mumkin: 1) so'zni o'z ichiga olgan nutq faoliyati turi bo'yicha - reproduktiv va samarali. 2) so'zlarni o'zlashtirish orqali, ya'ni leksik ko'nikmalarni rivojlantirish bosqichlarida. 3) muayyan jihatlar bo'yicha leksik mashqlar yo'nalishi bo'yicha - fonetik, grafik va boshqalar. 4) nutq aloqasining ma'lum bir turini yaratish uchun mashqlar yo'nalishi bo'yicha. 5) mashq qanday qilib izolyatsiya qilingan so'z bilan ishlashni yoki ibora yoki jumladagi so'zni o'z ichiga oladi 6) so'zni o'rganish uchun o'tkazilgan operatsiyalar turi bo'yicha (almashtirish, kiritish va boshqalar.). 7) yangi so'zlarni o'rganish yoki so'zlarni takrorlash uchun lug'at mashqlariga e'tibor qarating⁵. Kontekstual bo'lmagan mashqlar quyidagicha bo'lishi mumkin: o'rganish; buyumlarni nominatsiya qilish; muayyan xususiyatlarga ko'ra so'zlarni guruhlash; alohida so'zlarni bir tildan boshqasiga tarjima qilish. Monolog nutq mashqlari: o'rganilgan so'zlardan foydalangan holda bir qator rasmlarni sharhlash; bir qator chizmalar, filmlarga monolog yaratish; ikkita matn mazmunini solishtirish; mavzu bo'yicha yozuv; mavzu bo'yicha hisobot tayyorlash; voqealarni tushuntirish. Dialogik mashqlarga quyidagilar kiradi: o'quvchilarning matnga bergan savollarida o'rganilgan lug'atdan foydalanish; o'qituvchining savollariga so'z yoki kombinatsiyada javob berish; o'rganilgan so'zlardan foydalangan holda har xil turdagi mikro-dialoglarni tayyorlash; tipik vaziyatlar uchun dialoglarni tayyorlash; o'ylab topilgan so'zni taxmin qilish uchun bir qator savollar. Lug'at elementlarini mashq qilish usullari. "Eshiting va takrorlang" muhim, chunki biz bilamizki, so'zni ishonchli talaffuz qilish uning yaxshi saqlanishini ko'rsatadi. Boshqa oddiy faoliyati taalukli o'z ichiga oladi (ta'riflar uchun so'zlar, antonyms uchun sinonim), bo'sh to'ldiring, rasmlar vakili lug'at elementi, "_ yordamida jumla tuzing " va krossvordlar ]. Jami Jismoniy Javob harakatlarni (ya'ni fe'llarni) joriy qilishning ajoyib usuli. "Simon deydi" va n "Jeopardy" kabi o'yinlar lug'atni o'rganishga moslashadi. Ular iloji boricha ko'p so'z so'zlarni ishlatish suhbatlar yoki skits ixtiro talabalarni so'rab talabalar ijodiy bo'lishi uchun imkon beradi va ularni haqiqiy sharoitda so'zlarni ishlatish imkonini beradi (talabalar uchun hisobot berish uchun ishonch hosil qiling) Har qanday jumlani leksik mashq deb atash mumkin, bu erda o'quvchi so'z boyligini o'rgatishga e'tibor beradi. Leksik mashqlar tizimi lug'atni o'rgatish tushunchasini o'z ichiga oladi. Leksik mashqlar tizimi-lug'atni o'qitish jarayonining umumiy tavsifi. Leksik ko'nikmalarni shakllantirish uchun asos ma'lum qonuniyatlar, tamoyillarga ega va ularni saqlash o'quv jarayoni samaradorligining zaruriy shartidir. Bularga didaktik printsiplar kiradi: ko'rinish, faollik, chidamlilik, izchillik, xabardorlik, ilmiy, yoshga mos va uslubiy: ta'limning kommunikativ yo'nalishi, vaqtlilik, jamoaviy o'zaro ta'sir, hayotga yo'naltirish bo'yicha trening.⁶ Lug'at ustida ishlashda xususiy uslubiy printsiplar ham mavjud: mahoratni bosqichma-bosqich shakllantirish, harakat natijasida hosil bo'lgan mashqlarning etarliligi, og'zaki shakllarning o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda tomonlarning leksik, grammatik, fonetik nutqini shakllantirish bo'yicha o'zaro mashqlar, so'z boyligini sinovdan o'tkazish. o'qish va yozish, nutq faoliyatining barcha turlarining o'zaro ta'siri