2020 ч а с т ь I v молодой ученый

263
“Young Scientist” .  # 30 (320) .  July 2020
Education
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни
у младших школьников
Емельянова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов; 
Подушко Елена Петровна, учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Старый Оскол (Белгородская обл.)
Одной из главнейших задач, обозначенных в свете тре-
бований ФГОС, остаётся формирование культуры здоро-
вого и безопасного образа жизни. Актуальность данной 
проблемы отметил и председатель Правительства Рос-
сийской Федерации Д. А. Медведев: «Именно в школьный 
период формируется здоровье человека на всю последу-
ющую жизнь. Задача учителя — не просто вести уроки 
в чистом, проветренном кабинете, проводить физкуль-
тминутки и следить за осанкой обучающихся. Очень 
важно создавать психологически и эмоционально бла-
гоприятную атмосферу в школе, направленную на фор-
мирование развитой личности ребенка. Здоровый образ 
жизни — это поведение, стиль, способствующий укре-
плению, сохранению, и восстановлению здоровья.
В нашем обществе здоровый образ жизни пока не за-
нимает одно из первых мест среди главных ценностей че-
ловека. Если мы научим детей с детства беречь и укре-
плять свое здоровье, будем лично показывать пример 
здорового образа жизни, то будущие поколения вырастут 
более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, 
но и физически. Как построить уроки так, чтобы обучение 
в школе вызывало интерес, и было в радость?
Что же такое здоровьесберегающие образовательные 
технологии (ЗОТ), которые помогают учителю в органи-
зации урока?
Родоначальником этого понятия стал Н. К. Смирнов, 
который дал следующее определение: «Это совокупность 
форм и приемов организации учебного процесса без 
ущерба для здоровья ребенка и педагога».
На практике к таким технологиям относят те, которые 
отвечают следующим требованиям:
—
Создают нормальные условия для обучения в школе 
(отсутствие стресса у ребенка, создание доброжела-
тельной атмосферы, адекватность требований, предъяв-
ляемых к ребенку).
—
Учитывают возрастные возможности ребенка. То 
есть, при распределении физической и учебной нагрузки 
учитывается возраст.
—
Рационализируют организацию учебного процесса 
(в соответствии с психологическими, культурными, воз-
растными, половыми, индивидуальными особенностями 
каждого ребенка).
—
Обеспечивают достаточный двигательный режим.
Основная цель здоровьесберегающих технологий — 
сохранение и укрепление здоровья учащихся. Отсюда воз-
никают основные задачи:
—
обеспечение школьнику возможности сохранения 
здоровья на период обучения в школе;
—
снижение уровня заболеваемости учащихся;
—
сохранение работоспособности на уроках;
—
формирование у учащихся знаний, умений и на-
выков по здоровому образу жизни;
—
формирование системы спортивно-оздорови-
тельной работы.
В свете требований ФГОС ученики обязательно 
должны достигнуть определённых планируемых резуль-
татов. Часто это приводит к увеличению психической 
нагрузки, нервным потрясениям, стрессам, у детей сни-
жается двигательная активность, пропадает интерес и же-
лание учиться.
Учитель должен так строить свою педагогическую де-
ятельность, чтобы не ухудшалось физическое и эмоцио-
нальное здоровье учащихся, а укреплялись их силы и воз-
можности. С этой целью на своих уроках мы применяем 
здоровьесберегающие технологии, без которых совре-
менный урок теряет свою силу. Традиционно каждый 
новый учебный день в нашей школе начинается утренней 
музыкальной зарядкой. На всех уроках в начальной школе 
проводим минутки здоровья, физкультминутки, игровые 
паузы, способствующие отдыху и вызывающие положи-
тельные эмоции. В своей работе практикуем проведение 
физкультминуток самими ребятами. Они с интересом 
и азартом выполняют их, позволяя отдохнуть, рассла-
биться, принести пользу своему организму. Особенно 
полюбились учащимся минутки отдыха, проводимые 
вместе с электронными роботами, героями мультфильмов 
и сказок. Ежедневно включаем в урок дыхательную гим-
настику, гимнастику для глаз, для слуха, пальчиковую 
гимнастику, двигательно-речевые физкультминутки, 
упражнения для формирования осанки. Также психологи-
ческая установка на работу играет важную роль и помо-
гает ребятам сконцентрироваться. Традиционно урок на-
чинаем такими словами: «Улыбнемся друг другу», «Сядьте 
удобно, закройте глаза, наклоните головы на парты». Под 
спокойную музыку дети повторяют за учителем: «Сейчас 
я начну учиться», «Внимание мое растет», «Голова мыслит 
ясно»,»Я очень хочу учиться» и т. д.
Основной элемент здоровьесберегающей направлен-
ности урока — частая смена видов учебной деятельности: 
опрос, письмо, чтение, слушание, говорение, беседа, ре-
шение примеров, задач. На уроках ученики могут вставать 
с мест для чтения хором с доски слогов или слов. При зна-
комстве с новой буквой развешиваем по классу заранее 
подготовленные варианты написания этой буквы и пред-
лагаем ребятам найти их и собрать. На уроках матема-
тики проводим устный счёт в стихотворной форме с эле-

---