3 глава Ⅰ. Теоретические основы изучения ошибок оптического характера в научной литературе

2.2. Анализ полученных результатов экспериментального изучения 
 
На первом этапе обследования были получены 25 работ школьников.
По 
результатам 
проведенного 
исследования 
по 
методике
Садовниковой И.Н. были получены результаты, по которым можно 
определить уровень нарушения письма.
Наличие специфических ошибок на письме принято считать главным 
критерием диагностики дисграфии. При оптической дисграфии – это замены 
и смешения букв, сходных по начертанию. 
В письменных работах всех обследуемых учащихся на этапе 
констатирующего 
эксперимента 
наблюдались 
следующие 
виды 
дисграфических ошибок, свойственных оптической дисграфии: 
а) замены графически сходных букв, состоящих из одинаковых 
элементов, но отличающихся их количеством: л-м, и-ш, ц-щ; 
б) замены графически сходных букв, отличающихся одним 
дополнительным элементом: о-а, и-у, с-х, ш-щ, х-ж, и-ц, п-р; 
в) замены графически сходных букв, состоящих из одинаковых 
элементов, но различно расположенных в пространстве: в-д, б-д, т-ш; 
г) зеркальное написание букв: с-е, З-Е, э-е. 
Первые два вида ошибок относятся к несформированности 
кинетических представлений, а остальные связаны с недоразвитием 
оптических представлений. 

---

25 
Рассмотрим результаты обследования письма детей. Всего мы 
выделили 10 человек, допускающих специфические оптические ошибки. 
Общее количество ошибок в письменных работах составило 36, из 
которых 29 присуще оптической дисграфии. Данные указаны в Таблице 1. 
Таблица 1 
Результаты исследования письма у детей 
Типы ошибок 
Количество ошибок 
Ошибки, связанные с нарушением 
зрительного анализа и синтеза 
6 
Ошибки, связанные с заменой и 
смешением графически сходных 
букв 
12 
Ошибки, 
обусловленные 
недоразвитием 
оптико-
пространственных представлений 
9 
Орфографические ошибки 
9 
Результаты 
констатирующего 
эксперимента 
представлены 
на 
диаграмме (рис.1).