3 глава Ⅰ. Теоретические основы изучения ошибок оптического характера в научной литературе

Тема «Различай буквы б – д» 
Цель: развитие умения дифференцировать на письме строчные буквы 
«б» и «д». 
Задачи: 
Коррекционно-образовательная: закрепление знаний о механизме 
написания букв «б» и «д», их графических особенностях, закрепление 
понятия различия букв «б» и «д». 
Коррекционно-развивающая: развитие зрительного внимания и 
зрительного восприятия, пространственных представлений, звукобуквенного 
анализа и синтеза. 
Коррекционно-воспитательная: 
формирование 
положительной 
установки на участие в логопедических занятиях. 
Оборудование: по количеству детей - карточки с изображениями 
геометрических фигур; поле, разделённое на 9 клеток; картонные 
геометрические фигуры; муха из картона; конверты с картонными 
элементами букв «б» и «д»; карточки со словами, в которых пропущены 
буквы «б» и «д»; карточки с написанными буквами, иллюстрация «Осенний 
лес», картинки с изображениями белки и дятла, «осенние» листочки с 
точечным изображением букв «б» и «д»; карточки со слогами; картинки: 
дупло, белка, букет, дятел, кедры, кабан, бобр, соболь, зубр, барсук, дрозд; 
буквы разрезной азбуки; карточки, на которых написаны однокоренные 

---

43 
слова: дубрава, дубок, дубняк, дуб, дубят, дубовый; тетради, ручки, цветные 
карандаши. 
Ход занятия: 
Организационный момент 
- Здравствуйте, ребята! 
Дети здороваются. 
1. Развитие зрительного восприятия и зрительного внимания 
- На своё место сядет тот, кто узнает свои геометрические фигуры. 
Карточка, с нарисованными геометрическими фигурами лежит у каждого из 
вас на столе. 
Дети садятся на места, показав свою карточку с геометрическими 
фигурами в ответ на показ учителя. 
2. Развитие зрительно-пространственных представлений и слухового 
внимания 
- Перед каждым из вас лежит поле, разделённое на 9 частей – клеток и 
геометрические фигуры в пакетике. Достаньте фигуры из пакетика и 
положите их рядом с полем.
Дети достают геометрические фигуры из пакетика и раскладывают их 
рядом с полем. 
- А теперь расположите фигуры на поле так, как я скажу: 
в верхний правый угол положите большой квадрат, под ним положите 
синий круг. В нижний левый угол положите большой круг, а над ним – 
прямоугольник. Между синим кругом и прямоугольником положите жёлтый 
квадрат. В верхний левый угол положите зелёный треугольник, в нижний 
правый угол оставшуюся фигуру. 
Дети располагают геометрические фигуры на поле в соответствии с 
инструкцией логопеда. 
- У всех получилось? 
Ответы детей о правильности выполнения задания. 
- Молодцы! 

---

44 
- Уберите фигуры в пакетик. 
Дети собирают фигуры.
- Рядом с полем села муха. Поместите её в центр поля. Я буду говорить 
вам, как она перемещается по полю, а вы будете мысленно следить за ней. 
Двигать муху нельзя! 
Дети помещают муху в центр поля.
- Муха ползёт в верхний правый угол, в нижний правый угол, в нижний 
левый угол, в верхний левый угол. 
Дети глазами следят за перемещениями мухи в соответствии со 
словами логопеда. 
- Где оказалась муха? 
Дети: 
- В верхнем левом углу.
- Поместите её туда. 
Дети помещают муху в верхний левый угол. 
- Отложите поле на край стола. 
Дети откладывают поле на край стола.