3-seminar. 3-mavzu: antik davrdan VII asrgacha va sharq uyg‘onish davrida ilm-fan va pedagogik fikrlar taraqqiyoti

AKOBIR O’LMASOV

AKOBIR O’LMASOV
3-SEMINAR.

3-MAVZU: ANTIK DAVRDAN VII ASRGACHA VA SHARQ UYG‘ONISH DAVRIDA ILM-FAN VA PEDAGOGIK FIKRLAR TARAQQIYOTI. 
Mavzu bo‘yicha nazorat savollari

1. 
   Xalq og‘zaki ijodi namunalarida ta’lim-tarbiya metodlari va usullari.
   

Хаlq оg’zaki ijodi namunalari asosida tashkil qilingan o’yin o’quvchilar o’zlashtira oladigan faoliyat hisoblanib, bu faoliyat jarayonida ular o’qishga, mehnatga badiiy ijodga qiziqadilar, hayotiy muammolarni tezda ilg’ab oladilar. Shu boisdan o’yinga tayanib ish ko’rish- bola xulqidagi nuqsonlarni bartaraf etishga, uni o’qishga qiziqtirishga eng maqbul yo’l, tarbiyaviy ta’sirga hayajonli javob berishni ta’minlash uslub bo’lib hisoblanadi.O’yinli vaziyatlardan maqsadli foydalanish g’oyasi birmuncha ilg’or va samaralidir. Тurli yoshdagi odamlar faoliyatini o’yin tarzida tashkil etish va kasb mahoratini takomillashtirish tajribasi pedagogika fani uchun yangilik bo’lmasa-da, o’yinli didaktik jarayonni loyihalash texnologiyasi yetarlicha ishlanmagan. Mavjud adabiyotlarda o’yinning ishbilarmonlik, rolli, ishlab chiharish, tadqiqotchilik va o’qishga oid turlari mohiyati va mazmuni uchrab turadi, biroq hanuzgacha kompyuterli, «ishbilarmonlik», turli tarbiyaviy ahamiyatga molik o’yinlariga qo’yiladigan asosiy talablariga javob beruvchi metodikaning ishlab chiqilmaganligini qayd etish o’rinlidir, ya’ni: o’yin jarayonining kuchaytirilgan va turg’un motivatsiyasi, o’yinning bajaruvchi bosqichida (B) ishtirokchilarning muvaffaqiyatga erishish va qanoat hosil qilishi, bilish faoliyatini maqsadli boshqarish va o’yin so’ngiga faoliyatni o’zlashtirish sifatining ta’minlanishiga erishish. Хаlq оg’zaki ijodi namunalari asosida 5-6- sinf o’quvchilari uchun o’yinning qo’yidagi turlari mavjud: mavzuli-rolli o’yinlar, o’yin-mehnat, didaktik o’yinlar, harakatli o’yinlar, vaqti-xushlik o’yinlari, sayr-tomosha o’yinlari, majmuali bayram o’yinlari. «Mavzuli rolli o’yinlar bolalarning mustaqil yoki kattalar yordamida ijtimoiy tajribani, moddiy ob’ektni hayotiy va badiiy taassurotlar asosida ijodiy qayta yaratish faoliyatidir¹»,-deb ta’kidlaydi o’zbek olimi Nurali Sayidaxmedov . Bu faoliyat natijasida bolalar nutqi, fikrlashi, xayol surishi va boshqa axloqiy sifatlari tarkib topadi. Buning uchun o’qувчи yoshiga xos kichik hajmdagi hayotiy mavzular sahna ko’rinishida ijro etiladi. Misol uchun, “Ertaklar olamida”, «Alpomish maydonida», «Sharqq bozori», “Mаqоllar yarmarkasi”, “Barchinoy bilan suhbat” sahnasini ijro etishi bilan bolalar yangi tushuncha va munosabatlarga duch kelishadi va ularni binoyidek o’zlashtiradilar. O’yin-mehnat jarayonida bolalar atrof olam to’grisida chuqurroq tasavvurga ega bo’ladilar, ish jarayoni va harakatlarining umumiy ko’rinishini o’zlashtiradilar.
Didaktik o’yinlar bolalarning aqliy rivojlanishida, ularni bilishga undashda birmuncha afzalliklarga ega. Bu o’yinlar pedagog tomonidan o’quv-tarbiyaviy maqsadlar uchun maxsus tashkil etiladi. Foydalanilayotgan materiallar turiga qarab didaktik o’yinlar predmetli- didaktik o’yinchoqlar va materiallar;- «qiyin sayohat», «labirint», so’zli- o’yin-topishmoqlar, masalalar, o’yin-sayohatlar va boshqa.

Тarbiya jarayonida tarbiyaviy ishlar mazmunida doimiy takrorlanishga duch kelamiz. 5-6- sinf o’quvchilarida do’stlik, o’rtoqlik, mehnatsevarlik, vatanparvarlik, milliy g’ururni tarbiyalash ko’zda tutiladi. Lekin ularning mazmuni bolalarning yoshi va hayotiy tajribasiga muvofiq kengayib va chuqurlashib boradi. Demak, fidoiylik, sabr-qanoat, matonat kabi fazilatlarni tarbiyaviy ishlar mazmuni va bolalar tajribasiga oqilona yondoshgan holda shakllantirish zarur.