356 №1-2 (023-024), 2011 роль технологий библиотерапии в процессе формирования познавательной культуры младших школьников

---

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ И ПРОЦЕССЫ
356 
№ 1-2 (023-024), 2011 
РОЛЬ ТЕХНОЛОГИЙ БИБЛИОТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ 
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
 
А. В. ПЛЕХАНОВА 
В статье идет речь о роли технологий библиотерапии в процессе формирования позна-
вательной культуры младших школьников. 
На основе развернутого анализа рассмотрен процесс формирования познавательной 
культуры младших школьников на основе использования технологий библиотерапии. 
Ключевые слова: технологии, роль, библиотерапия, познавательная культура, младшие 
школьники, внеурочное время. 
 
Главной задачей при изучении проблемы 
формирования познавательной активности млад-
ших школьников является раскрытие сущности 
культуры познания, определение ее духовного 
ядра, ее личностной компоненты, закономерно-
стей мировой художественной культуры и худо-
жественной литературы. И здесь важная роль от-
водится библиотерапии как рекреационной тех-
нологии социально-культурной деятельности. 
Библиотерапия берет свое начало с «седой» 
старины. Древние египтяне определяли назначе-
ние библиотеки как «аптеки для души» [12]. Идея 
излечивать и корректировать настроение и эмо-
циональное состояние с помощью книг может 
быть прослежена в истории со времени возникно-
вения первых библиотек Греции. Начиная с Пла-
тона и далее, люди предлагали для этого такое 
замечательное средство, как книги.
В церковных библиотеках издавна хранились 
издания религиозного содержания, прочитав ко-
торые, люди успокаивались и находили выход из 
сложных житейских ситуаций. В эпоху Возрож-
дения книги стали более доступными широкому 
читателю, и врачи стали использовать их с лечеб-
ной целью.
Научное обоснование библиотерапия получи-
ла лишь в начале ХХ столетия, когда возник ос-
новательный интерес к проблематике воздействия 
информации на состояние и психику людей. В это 
время интенсивно разрабатываются идеи библио-
терапии как самостоятельной теории информаци-
онного влияния, формируются теоретический и 
эмпирический уровни библиотерапии, а библио-
терапия как способ дополнительного врачевания 
стал использоваться во многих странах мира. 
Официально термин «библиотерапия» как науч-
ное понятие был признан в 1916 г. Ассоциацией 
больничных библиотек США. Съезд обсудил тех-
нику выполнения заказов пациентов, которым 
нужна помощь в осознании и решении их про-
блем, и назвал эту технику библиотерапией, кото-
рая позволяла клиентам идентифицировать себя
с героем и понять, что они – не единственные лю-
ди с подобной проблемой [17]. 
Большинство ученых стали придерживаться 
мысли о том, что задачами библиотерапии явля-
ется изучение особенностей читательского вос-
приятия во время болезни и разработка способов 
психологической коррекции с помощью специ-
ально подобранной литературы. Библиотерапия, 
являясь частью психотерапии, имеет свои особые 
средства воздействия, опирается на мощный цен-
ностно-духовный потенциал мировой художест-
венной литературы [13]. 
В отечественной и зарубежной литературе 
существует несколько определений понятия 
«библиотерапия»:
– библиотерапия (от лат. biblio – книга и гр. 
therapia – лечение, уход за больным) – метод пси-
хотерапии, использующий художественную лите-
ратуру как одну из форм лечения словом [9];
– библиотерапия – лечебное воздействие на 
психику больного человека при помощи чтения 
книг [8];
– библиотерапия – использование специаль-
но подобранных информационных материалов
в качестве вспомогательного лечебного средства
в медицине и психотерапии [5]; 
– библиотерапия – перспективная область 
деятельности, которая объединяет достижения в 
медицине, психологии, педагогике и библиотеч-
ном деле [4].

---

А. В. ПЛЕХАНОВА