Ikkinchi guruhda ichiga kirgan koʻzlari fikrning chuqurligi haqida gapirib, bunda uzun dahan qiyinchiliklarga bardoshlilik, irodalilik sifatida baholangan. Keltirilgan mulohazalardan koʻrinadiki, insonni inson tomonidan idrok qilinishida tashqi tomondan berilayotgan koʻrsatma, shaxsning bu boradagi bilim, koʻnikma va malakalari muhim rol oʻynaydi. Muloqotning qonuniyatlarini, malaka va qobiliyatlarining shakllanishini bilish pedagog uchun gʻoyat muhimdir. Bu toʻlaqonli pedagogik muloqotni yoki muomalani yoʻlga qoʻyishni ta’minlaydi. Pedagogik muloqot pedagog va oʻquvchilarning oʻzaro ta’sir etish usullari yigʻindisidir. Muloqotning mazmuni axborot almashish, oʻqituvchi tomonidan turli kommunikativ vositalar yordamida oʻquvchilar bilan oʻzaro tushunish va oʻzaro munosabatlarni tashkil etishdir. Pedagoglarning tarbiyaviy va didaktik vazifalarni oʻqituvchilar hamda oʻquvchilar jamoasi oʻrtasida munosabatlarni ta’minlamay turib amalga oshirib boʻlmaydi. Pedagogik faoliyatdagi muloqat -tarbiyaviy jaryonini ta’minlashning ijtimoiy-psixologik tizimi; -ta’lim-tarbiya jarayoni muvaffaqiyatini ta’minlovchi oʻqituvchi va oʻquvchilarning oʻzaro munosabatini tashkil qilish usuli; -oʻquvchining individual xususiyatlarini tarbiyalash jarayoni sifatida namoyon boʻladi. Pedagogik muloqot - bu muloqotning oʻquv tarbiyaviy jarayonlarni hissiy foni va vosita, mazmunini tashkil etadi. Muloqot muvaffaqiyatli boʻlishi uchun u albatta qayta aloqaga ega boʻlishi, ya’ni sub’ekt oʻzaro ta’sir natijalari haqida axborot olishi kerak. Kommunikator oʻzi uzatgan axborotni resipient qanday qabul qilishini va qanday munosabatda boʻlayotganligini qayta axborot ma’lumotlariga asoslanib bilib oladi. Muomalada suhbatdoshni yoki tinglovchini idrok etish bir-birini tushunishning asosiy shartidir. Agar oʻqituvchi oʻquvchilarini qanday idrok etayotganligini, tushunayotganligini anglay olmasa, pedagogik munosabat yaxshi boʻlmaydi. Ayniqsa, ma’ruza oʻtayotganda bu juda muhimdir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
