4-kurs talabasi qurbonboyev niyatulla nematulla o’G’li kurs ishi mavzu: jaxon tarixi darslarni tashkil etishda interfaol usullar

«Mini-leksiya» Variant-1
Mini-leksiya zamonaviy ta’limning samarali usullaridan biri hisoblanadi. Amal qilish mexanizmi quyidagicha: o‘quvchi 10-20 minut ichida ma’ruza o‘qiydi. Talabalar diqqat bilan kulok soladi. Ma’ruza o‘qib bo‘lganidan sung, O‘qituvchi talabalarga 3-5 minut vaqt berib ma’ruzaning asosiy mazmunini tezis shaklida konspekt qilishga imkon beradi. Konspekt tuzish jarayonida talabalar noaniqliklarni bartaraf etish maqsadida O‘qituvchiga yoki bir-birlariga savollar berishlari mumkin.
«Mini-leksiya» Variant-II
Buusulyuqorida ko‘rsatilgan strategiyaning boshqachako‘rinishi hisoblanadi. Mazmuniquyidagicha:
10-20 minutdavomidaO‘qituvchima’ruzanio‘qiydi. Talabalardiqqatbilankuloksolib, kiskakonspektyozibborishadi.
Ma’ruzatugagandankeyinO‘qituvchitalabalarga 3-5
mino‘tvaqtberadivabuvaqtichidatalabalarjuftliklargabo`linib, birbiribilanqonspektlarinialmashibo‘qibchikishadivamuloxazalaribilanurtoklashadi.
Noaniqliklar, xatolar to‘tiladi.
O‘qituvchiga ham savol berishlari mumkin.
Jadallashtirilgan Ma’ruza
Ma’ruza jarayonida O‘qituvchi Ma’ruzaning an’anaviy shaklini talabalarni faol
O‘qitish va tankidiy fikrlashga kiziktirish uchun o‘zgartiradi. Natijada jadallashtirilgan Ma’ruzaning shakli vujudga keladi
Tayyorgarlik bosqichi (chakirik). O‘qituvchi mashg‘ulot boshlanishida tinglovchilar fikrini o‘tiladigan materialga tuplaydigan topshiriq beradi. 3-5 dakika davomida mavzu buyicha talabalarga oldindan ma’lum bo‘lgan bilimlarni tixlil qilib, ularni ruyxat kurinishida yozishni taklif qilib, ularni ruyxat ko‘rinishida yozishni taklif qiladi. Muddat o‘tgandan keyin O‘qituvchi talabalardan o‘z g‘oyalari bilan o‘rtoklashishni suraydi va ularni ixcham shaklda doskaga yozib chikadi. Talabalar yordamida tuplangan g‘oyalrni kategoriyalarga bo`lish mumkin. SHundan sung, o‘qio‘tvchi 10-20 dakika davomida Ma’ruzaning 1-chi kismini o‘qiydi (anglash).
Ma’ruzaning birinchi kismidan sung, O‘qituvchi talabalarga o‘zlarining g‘oyalarini Ma’ruzadan eshtganlari bilan takqoslashni suraydi (fikrlash).
Keyingi tayyorgarlik faoliyati (chakirik). Endi O‘qituvchi talabalarga juftlikda ishlab, ularning oldingi bilimlarini aniqlash va bu bilan Ma’ruzaning keyingi kismini eshitish maqsadini belgilovchi kiska topshiriqlar beradi. Ma’ruzaning davomianglash va fikrlashni o‘z ichiga olgan siklni qaytarish.
Yakuniy topshiriq (fikrlash). Bu topshiriq turli shakllarda berilishi mumkin.
Masalan: 10 dakikali esse; 5 daqiqali esse; Ma’ruzada keltirilgan eng muhim jixatlarga tegishli ochik savolga javob berishlarini surash.