41. Цели и содержание процесса воспитания Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности

В. А. Сухомлинский отмечает, что воспитание - это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями.
По определению В. А. Сухомлинского, суть процесса морального воспитания состоит в том, что моральные идеи становятся достоянием каждого воспитанника, превращаются в нормы и правила поведения. Основным содержанием нравственного воспитания В. А. Сухомлинский считал формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение управлять собой.
И.С. Марьенко обозначил «нравственность - как неотъемлемую сторону личности, обеспечивающую добровольное соблюдение ею существующих норм, правил, принципов поведения. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, труду»
Методы:
- создание специальной ситуации нравственного поведения
- программные этические беседы – знакомят с моральными нормами
- этические беседы – при возникновении острой ситуации поведения учащегося


Условия нравственного воспитания:
- высокий уровень обучения
- оптимальный уровень развития коллектива
- планомерность и согласованность воспитательной работы
- положительны эмоциональная атмосфера жизни и деятельности
- соблюдение общего порядка, режима жизни, деятельности

Нравственное развитие протекает в течение всей жизни, но основные черты морального поведения складываются в детском возрасте. В дальнейшем происходит усовершенствование, приобретение и исправление недостатков. Современное нравственное воспитание направлено на гармоничное развитие человека, развитие человека, его творческих способностей, разносторонней активности

Принципы воспитания:
- целеустремленность
- связь воспитания с жизнью
- воспитание в коллективе
- сочетание высокой требовательности с уважением к личности воспитанника
- системность последовательность в раскрытии задач и содержания нравственного воспитания