6-ma`ruza mashg`uloti. Mavzu: O’qituvchi kasbiy faoliyatida pedagogik nizolar va ziddiyatlar. Ularni bartaraf etishning pedagogik-psixologik talqini. Ma`ruza mashg`uloti rejasi

Pedagogik mojaroning sabablari.
Pedagogik jarayonning abadiy muammolari - nima o'rgatilishi va qanday o'rganish kerak, butun global ta'lim tizimi uchun global muammolardir. Ayniqsa ular XXI asr arafasida og'irlashdilar. Hozirgi kunda butun dunyodagi ta'lim tizimi inqirozga duchor bo'lgan. Inqirozning mohiyati shundaki, hozirgi ta'lim va ta'lim tizimi yangi avlodlarni ijtimoiylashtirish funktsiyalarini samarali bajara olmaydi. Global inqirozdan chiqish variantlaridan biri zamonaviy jamiyat talablariga javob beradigan yangi ta'lim va ta'lim tizimini yaratishdir.
Rossiya ta'lim tizimining eng xususiyatini va har xil turdagi nizolarning sabablarini ko'rib chiqing.
O'zaro ta'sir sohasida jAMIYAT - TA'LIM Quyidagi qarama-qarshiliklarni ajratish mumkin:
Yangi ta'lim siyosatining yaxlit va izchil kontseptsiyasining yo'qligi (ta'lim tizimini rivojlantirish strategiyasi);
Ta'lim tizimini moliyaviy va moddiy qo'llab-quvvatlashning yo'qligi (Rossiya iqtisodiyoti pasaymoqda va ta'lim ehtiyojlari uchun zarur resurslarni ajrata olmaydi);
Ajratilgan mablag'larning qashshoqligi bunday salbiy oqibatlarga olib keladi:
ijtimoiy-mehnat mojarolari, zarbalari, mitinglar, davlat muassasalari, ochlik aktlari va norozilik namoyishi;
ta'lim muassasalarining parvarishlash uchun mablag 'etishmasligi (isitish, elektr energiyasi, ta'mirlash va boshqalar);
maktab tushliklari, darsliklar, uskunalar va boshqa ehtiyojlar uchun davlat subsidiyalarini kamaytirish;
ta'lim xodimlarining ishlarning maoshiga qadar norozilik norasmiy norozilik. Ish haqining past darajasi ta'lim ishchilarini qo'shimcha daromad qidirib, pedagogik jarayonga salbiy ta'sir ko'rsatadi.
Yoshni vaqti-vaqti bilan aniqlash va har bir yoshdagi vaziyatlar va ziddiyatlar tavsifi o'qituvchiga talabalar bilan o'zaro munosabatlarni buzgan sabablarga ko'ra beradi.
Umuman olganda, bunday sabablarga ko'ra o'qituvchining harakatlari va aloqasi, talaba va o'qituvchi shaxsiy xususiyatlari, maktabdagi umumiy vaziyat bo'lishi mumkin.
Biz mojarolarning sabablari haqida misollar keltiramiz:
kichik o'qituvchining talabalarning xatti-harakatlarini bashorat qilish imkoniyati;
ko'pincha ularning harakatlarini hayratda qoldiradi, ko'pincha darsning rejalashtirilgan yo'nalishini buzadi, o'qituvchining asabiylashishiga olib keladi va "aralashuv" ni olib tashlash uchun har qanday vositaga ta'sir qiladi;
maqbul xulq-atvorni tanlash va qulashning tegishli sozlamalarini tanlashda nima bo'lganligi to'g'risida ma'lumotlarning ahamiyati;
boshqa talabalar vaziyatlarning guvohlari, shuning uchun o'qituvchi o'zining ijtimoiy mavqeini har qanday vositalar bilan saqlashga intilmoqda va shu bilan ko'pincha vaziyatni ziddiyatga olib keladi;
o'qituvchi, qoida tariqasida, talabaning xatti-harakatlarini ajratish emas, balki uning shaxsiyati boshqa o'qituvchilar va tengdoshlarning shogirdiga bo'lgan munosabatni (ayniqsa boshlang'ich maktabning shogirdiga bo'lgan munosabatni) aniqlaydi;
talabaning baholanishi ko'pincha uning harakatini idrok etish va uning sabablaridan ozgina xabardorligini, oiladagi yashash sharoitlarining xususiyatlari bilan bog'liqdir;
o'qituvchi talaba bilan bog'liq bo'lgan haddan tashqari jiddiylik tufayli talabni qo'zg'atadigan vaziyatni tahlil qilish, talabni jazolash uchun talabni qo'zg'atishni qiyinlashtiradi;
aytgancha, o'qituvchi va yakka shogirdlar o'rtasidagi munosabatlarning mohiyati muhim ahamiyatga ega;
shaxsiy fazilatlar va nostandart talabalar xatti-harakatlari doimiy to'qnashuvlarning sababi;
o'qituvchining shaxsiy fazilatlari ko'pincha mojarolar (bezovtalanish, rentkallik, mamnuniyat, nomuvofiqlik va boshqalar)
Qo'shimcha omillar o'qituvchilarning pedagogik qobiliyatlari yo'qligi, pedagogik ishlarning etishmasligi, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va pedagogika jamoasidagi ishlarni tashkil etishda asosiy noqulaylik tug'dirmoqda.
Ko'pgina nizolarning sababi, maktab rahbarlari o'z vaqtida to'xtata olmaydigan o'qituvchilar pedagogik aloqalarining past darajasini ko'rib chiqmoqdalar, oilada kamchiliklarni ayblamang, salbiy fazilatlarni ta'kidlamang, tengdoshlarni qiziqtirmang. Bular taniqli qoidalar, ammo ular ko'pincha ko'plab o'qituvchilarni buzadilar.
Ko'pgina o'qituvchilar turli yoshdagi shogirdlar bilan muloqot o'tkazish qiyin kechadi. O'qituvchilarning talabalar bilan muloqoti ko'pincha buyruq va ma'muriy davrda o'tkaziladi va talabalarning xatti-harakatlaridan norozi bo'lgan stereotipik iboralar, haqoratlar, tahdidlar to'plami mavjud. Maktabda va eski maktab yoshida ko'p yillik maktabda bunday aloqa davom etmoqda, ko'plab talabalar o'qituvchilar bilan aloqa uslubini keltirib chiqarmoqda.