6-ma`ruza mashg`uloti. Mavzu: O’qituvchi kasbiy faoliyatida pedagogik nizolar va ziddiyatlar. Ularni bartaraf etishning pedagogik-psixologik talqini. Ma`ruza mashg`uloti rejasi

3. Imtiyoz strategiyasi. Mojaroni hal qilganda, o'qituvchilar ushbu strategiyadagi quyidagi taktikadan foydalanishlari mumkin: moslashish, murosa, "status-kvo" ga erishish, vositachi (ma'muriyatning vakili, boshqa o'qituvchi yoki boshqalar).
Moslash, imtiyozlar boshqa tomonlarning manfaatlariga mos keladi, uning talablariga to'liq bo'ysunish. Imtiyozlar boshqacha qabul qilinishi mumkin: yaxshi niyatni namoyon etish (bu holda munosabatlardagi keskinlik va vaziyatning yorqinligi zaiflashishi) yoki zaiflikning yorqinligi kabi (mojaroning avj olishiga olib kelishi mumkin). Ushbu strategiya odatda talabalarga befarq bo'lmaganda, talabalarga befarq yoki o'z ishlarining natijalari (haqiqiy etakchilik uslubi) yoki juda keskin vaziyatda taxminlarni kamaytirishga harakat qilishganda qo'llaniladi.
Muxolif par'yektlar manfaatlarini, o'zaro imtiyozlarini hisobga olgan holda tomonlarning manfaatlarini hisobga olishga imkon beradigan muayyan muzokaralar olib borishni talab qiladi. Ideal holda, murosa, bu partiyalarning manfaatlarini qondiradi, unga "adolat bilan" deb nomlangan. Biroq, ba'zi bir raqiblar, ba'zi bir raqiblar, qoida tariqasida, bu munosabatlarning yangi obro'sini oshirishiga olib kelishi mumkin bo'lgan katta imtiyozlarga o'tishlari kerak. Shuning uchun, ko'pincha murosa, vaqtincha o'lchovdir, chunki partiyalarning hech biri deyarli qoniqarli bo'lmaydi. Ko'pincha, nol variantni, yoki "status-kvo" deb ataladi, masalan, qarama-qarshi tomonlar dastlabki pozitsiyalarga qaytarilganda murosa sifatida ishlatiladi. Kamdan kam hollarda kamera vositachi sifatida ma'muriyat vakilini jalb qilish maktab ziddiyatlarini hal qilishda ijobiy mevalarni keltirib chiqaradi. Ushbu taktikaga murojaat qilgan o'qituvchilar, ko'p qismini talabalarning nazarida yo'qotgan huquqiy shaxs, zaif bo'lib tuyuladigan, kuchsiz bo'lib tuyuladigan, ular muammolarni hal qila olmaydilar. Biroq, tizimda o'qituvchi ota - talaba vositachiligi samarali bo'lishi mumkin.
4. Hamkorlik. Hamkorlik ikkala tomonning manfaatlarini qondirishdir. Ushbu strategiya pozitsiyalar, maqsadlar va manfaatlar, Tomonlarning, vaqt va boshqa resurslar bilan aloqalarni kuchaytirish va yaxshilaydigan talabalar, ularning rivojlanishi, intellektual va hissiy sa'y-harakatlarini kuchaytiradigan va yaxshilaydi. kerak. Ushbu strategiyani amalga oshirish uchun quyidagilar:
barcha ishtirokchilarning qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlang;
ularning qoniqishlari uchun mumkin bo'lgan harakatlar;
boshqalarning qadriyatlarini, shuningdek o'z qadriyatlarini tan oling;
shaxsiyat muammosini ajratib turadigan xolislikka intiling;
g'ayrioddiy echimlarni qidirish;
muammoni, ehtiyotkor odamlarni ayamang.
Hamkorlik strategiyasi Sublimatatsiya mexanizmi nazariyasida (keng ma'noda) kattaroqdir. Agar biror kishi salbiy his-tuyg'ulari va instinktiv, g'azab, qasos, tajovuz, tajovuzga, tajovuz, qiziqishlar, qadriyatlarni qidirish va amalga oshirishga qodir bo'lsa bu yo'lga maksimal darajada ta'sir qiladi.
Xizmat ko'rsatishtavsiyalar o'qituvchilar talabalar bilan nizolarni boshqarish uchun o'qituvchilar quyidagi psixologik qoidalarga qisqartirishlari mumkin: