8-Mavzu: Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi. Reja: Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi tushunchasi

Shaxsga yo‘naltirilganligiga ko‘ra: hartomonlama barkamol.
Mazmunli xarakteriga ko‘ra: ta’limiy + tarbiyaviy, dunyoviy, insonparvar, umumta’limiy.
Boshqarish turiga ko‘ra: kichik guruhlar tizimi.
Tashkiliy shakllariga ko‘ra: individual + guruhli, tabaqalashgan.
Bolaga yondashuvga ko‘ra: shaxsiy-insonparvar, sub’eksub’ektli(hamkorlik).
Metodlarni qo‘llanilishiga ko‘ra: muammoli-izlanuvchan, ijodiy, dialogli, o‘yinli.
Ta’lim oluvchilar toifasiga ko‘ra: ommaviy.
Hamkorlik pedagogikasining to‘rtta asosiy yo‘nalishi mavjud:
shaxsiy-insonparvar yondashuv; didaktik faollashtiruvchi va rivojlantiruvchi majmua; tarbiya konsepsiyasi; atrof-muhitni pedagogizatsiyalash.
Shaxsiy-insonparvar yondashuv:
Shaxs sub’ektdir, har bir bola qobiliyatli. Pedagogik muloqotni insonparvarlashtirish va demokratiyalash:
- bolalarga muhabbat, ularning taqdiriga qiziqish;
- boladagi umidli mshonch;
- hamkorlik, muloqot mahorati;
- to‘g‘ridan-to‘g‘ri majbur qilishni bekor qilish;
- ijobiy rag‘batlantirishning muhimliligi;
- bolalardagi kamchiliklarga sabrli bo‘lish;
- o‘qituvchi va talaba huquqlarini tenglashtirish;
- bolaning erkin tanlash huquqi;
- xato qilish huquqi;
- shaxsiy qarashlarga bo‘lgan huquq;
- bola huquqlari haqidagi konvensiyaga amal qilish;
- o‘kituvchi-talaba munosabatlari usuli: taqiqlash emas, yo‘naltirish; boshqarish emas, birgalikda boshqarish; majburlash emas, ishontirish; buyruq berish emas, tashkillashtirish; chegaralamaslik, erkin tanlashni yo‘lga qo‘yish.
Shaxsiy-insonparvar yondashuv: Zamonaviy sharoitda natijalarga olib kelmaydigan tug‘ridan-to‘g‘ri majburlashdan metod sifatida voz kechish:
- majburlovsiz, ishonchga asoslangan talabchanlik;
- tug‘ma qiziquvchanlikni hisobga olib o‘qitish;
- muvafaqqiyatsizlikka sabab bo‘ladigan majburiy istakni almashtirish;
- bolalarning mustaqilligi va mustaqil faoliyatini o‘rnatish; - jamoa orqali bevosita talablarning qo‘llanishi.