9-mavzu: Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish texnologiyalari. Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish texnologiyalari

SR tashkilotining vazifalari quyidagilardir: 
o‘quvchilarni o‘quv dasturini o‘zlashtirishga undash; 
o‘quvchilarning bilim olishi uchun mas’uliyatini oshirish; 
talabalarning umumiy va kasbiy kompetensiyalarini rivojlantirishga 
ko'maklashish; 
o'quvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash, o'zini o'zi boshqarish va o'z-o'zini 
rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish uchun sharoit yaratish. 
SRni tashkil etishning zamonaviy amaliyotlarini tahlil qilish va umumlashtirish 
talabalarning mustaqil faoliyati turlari va turlarining xilma-xilligidan, o'qituvchilar 
tomonidan mustaqil o'quv va kognitiv faoliyatni pedagogik boshqarishning turli 
usullaridan dalolat beradi. 
AUDTORIY MUSTAQIL ISH 
Ma'ruza ishi. Ma'ruza o'qish rejasini tuzish yoki nazorat qilish, ma'ruza matnini 
ishlab chiqish, konspektlarni tavsiya etilgan adabiyotlar bilan to'ldirish. Ma'ruzalarda - 
talabalarning mustaqil ishi uchun savollar, adabiyotlarda javob manbasini ko'rsatish. 
Ma'ruza davomida, deb atalmish "dog'lar"– nutqlar, rejaning individual masalalari 
bo'yicha talabalar xabarlari. Etakchi vazifalar bo'lajak darslar, ma'ruzalar (maqolalar, 
darsliklar va boshqalar) mavzularining parchalarini mustaqil o'rganish uchun. Mustaqil 
faoliyatga 
intilishni 
faollashtirishning 
eng 
muhim 
vositasi 
faol 
ta'lim 
texnologiyalaridir. 
Shu 
munosabat 
bilan 
ta'limning 
samarali 
shakli 
hisoblanadi muammoli ma'ruzalar. Bu holatda o'qituvchining asosiy vazifasi 
ma'lumotni etkazish emas, balki tinglovchilarni ilmiy bilimlarni rivojlantirishdagi 
ob'ektiv qarama-qarshiliklar va ularni hal qilish usullari bilan tanishtirishdir. 
Talabaning vazifasi nafaqat ma'lumotni qayta ishlash, balki unga noma'lum bilimlarni 
ochishda faol ishtirok etishdir. 
Amaliy mashg'ulotlarda ishlash. Seminar-munozara ishtirokchilarning 
dialogik muloqot jarayoni sifatida shakllanadi, bu jarayonda nazariy va amaliy 
muammolarni muhokama qilish va hal qilishda birgalikda ishtirok etishning amaliy 
tajribasini shakllantirish amalga oshiriladi. Talaba ma'ruza va nutqlarda o'z fikrlarini 
ifoda etishni, o'z nuqtai nazarini faol himoya qilishni, asosli ravishda e'tiroz bildirishni, 
kursdoshining noto'g'ri pozitsiyasini rad etishni o'rganadi. Ishning bu shakli intellektual 
va shaxsiy faollik darajasini oshirish, ta'lim bilish jarayoniga jalb qilish imkonini 
beradi. 
"Miya hujumi". Guruh "generatorlar" va "ekspertlar" ga bo'lingan. 
Generatorlarga vaziyat (ijodiy xarakterga ega) taklif etiladi. Talabalar ma'lum vaqt 
davomida doskada o'rnatilgan muammoni hal qilish uchun turli xil variantlarni taklif 
qilishadi. Belgilangan vaqt oxirida "mutaxassislar" jangga kirishadilar. Muhokama 
davomida eng yaxshi takliflar qabul qilinadi va jamoalar rollarni almashtiradilar. 
O‘quvchilarga darsda taklif qilish, muhokama qilish, fikr almashish imkoniyatini 
berish ularning ijodiy tafakkurini rivojlantiribgina qolmay, o‘qituvchiga bo‘lgan 
ishonch darajasini oshiradi, balki o‘rganishni “qulay” qiladi. 

---