9-mavzu: Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish texnologiyalari. Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish texnologiyalari

Darsning o'yin shakli ("Nima? Qayerda? Qachon?"). 
Talabalar oldindan uch guruhga bo'lindi, uy vazifalari taqsimlandi, jamoa 
raqamlari, sardorlar uchun o'yinchilarning ismlari yozilgan varaqlar tayyorlandi. O'yin 
olti bosqichdan iborat. 
O'qituvchining kirish so'zi. 
Issiqlik - mavzuning barcha asosiy savollarini takrorlash. 
Savol haqida o'ylash uchun vaqt va javob uchun ball sonini belgilang. 
O'yin "Nima? Qayerda? Qachon?". 
Xulosa qilish. 
O'qituvchining yakuniy so'zi. 
Biznes o'yinlar. Mavzuni takrorlash va umumlashtirishda bunday darsni 
o'tkazish qulayroqdir. Guruh jamoalarga bo'lingan (2-3). Har bir jamoa topshiriq oladi 
va keyin o'z qarorini e'lon qiladi. Vazifalar almashinadi. 
Davra suhbati. Davra suhbatining o'ziga xos xususiyati tematik muhokamani 
guruh maslahati bilan uyg'unlashtirishdir. Mavzu muammolari bo‘yicha yetakchi va 5-
6 nafar sharhlovchi tanlab olinadi. Mavzuning asosiy yo'nalishlari tanlab olinadi va 
o'qituvchi o'quvchilarga butun masalaning yechimi bog'liq bo'lgan savollarni taklif 
qiladi. Mashg'ulotchi darsni davom ettiradi, u so'zni sharhlovchilarga beradi, butun 
guruhni muhokamaga jalb qiladi. 
Kollektiv muhokama mustaqillikka, faollikka, voqealarga daxldorlik 
tuyg'usiga o'rganadi. Shu bilan birga, ma'ruzalarni tinglash va qo'shimcha materiallar 
bilan mustaqil ishlash natijasida olingan ma'lumotlar birlashtiriladi, muammo va 
muhokama qilinadigan masalalar aniqlanadi. 
Case Study- talabalarning faol bilish faoliyatini tashkil etishning eng samarali 
va keng tarqalgan usullaridan biri. Muayyan vaziyatlarni tahlil qilish usuli hayot va 
kasbiy vazifalarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Muayyan vaziyatga duch 
kelgan talaba unda muammo bor yoki yo'qligini, u nimadan iboratligini aniqlashi, 
vaziyatga munosabatini aniqlashi va muammoni hal qilish variantlarini taklif qilishi 
kerak. 
loyiha usuli. Ushbu usulni amalga oshirish uchun talaba uchun muhim bo'lgan 
haqiqiy hayotdan olingan mavzuni tanlash muhim, uni hal qilish uchun uning bilimlari 
va hali olinmagan yangi bilimlarni qo'llash kerak. Mavzuni tanlash o'qituvchi va talaba 
tomonidan birgalikda amalga oshiriladi, tadqiqot istiqbollarini ochib beradi, harakatlar 
rejasini ishlab chiqadi, axborot manbalarini, ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish 
usullarini belgilaydi. Tadqiqot jarayonida o'qituvchi bilvosita kuzatadi, tavsiyalar 
beradi, maslahat beradi. Loyihani tugatgandan va taqdimot qilgandan so'ng, talaba o'z 
faoliyatini baholashda ishtirok etadi. 
Biz o'z-o'zini rivojlantirishning 3 darajasini ajratamiz: kichik (reproduktiv),