А. В. Перышкина для 7 класса, написанного по программе курса физики для 7-9 классов 9-летней (базовой) школы. Практичес­кие задания (решения задач) адаптированы на сборник задач

Задачи №№ 203-208. Задача на смекалку:
Деревянный шар массой \кг поместили в широкий сосуд с водой. Шар плавает на поверхности воды. Изменилась ли масса шара?
Урок 12. Плотность вещества
Смотри урок 16, Перышкин. Домашнее задание
§9, вопросы к параграфу; задачи № 245, 252, 256.
Урок 13. Лабораторная работа «Определение плотности твердого тела»
Смотри урок 18, Перышкин. Домашняя работа
Задачи №№ 258-261.
Урок 14. Расчет массы и объема тела
Смотри урок 19, Перышкин. Домашнее задание
Задачи 265, 266.
Урок 15. Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Смотри урок 20, Перышкин. Домашнее задание:
Задачи 278, 279, 283.
Урок 16. Контрольная работа по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
Смотри урок 21, Перышкин.
Урок 17. Сила
Смотри урок 22, Перышкин. Домашнее задание §11 учебника, вопросы к параграфу.
Урок 18. Явление тяготения. Сила тяготения
Смотри урок 23, Перышкин. Домашнее задание
§12 учебника; вопросы к параграфу; задачи №№ 286—288, 293.
Урок 19. Равнодействующая сила
Смотри урок 28, Перышкин. Домашнее задание
§13; вопросы к параграфу; задачи №№ 354—356, 359, 360.
Урок 20. Сила упругости. Закон Гука
Смотри урок 24, Перышкин.
Домашнее задание
§14; вопросы к параграфу; задачи №№ 324—326.
Урок 21. Динамометр. Вес тела
Смотри урок 26, Перышкин.
Домашнее задание
§15; вопросы к параграфу; задачи №№ 340-344.
Урок 22. Сила трения
Смотри урок 29, Перышкин. Домашнее задание:
§16; вопросы к параграфу; задачи №№ 422—426, §17; вопросы к параг­рафу; кроссворд на стр. 46 учебника.
Урок 23. Лабораторная работа «Измерение силы при помощи динамометра»
Смотри урок 27, Перышкин. 10 В.А. Волков, С.Е. Полянский
Домашняя работа
Задачи №№ 410-412; два добровольца готовят доклады на 7-10 минут на темы: «Виды силы трения в природе» и «Причины возникновения сил трения».
Урок 24. Контрольная работа
Смотри урок 31, Перышкин.
Работа и мощность
Урок 25. Механическая работа
Смотри урок 55, Перышкин. Домашнее задание
§18; вопросы к параграфу; задачи №№ 662, 670, 675-676.
Урок 26. Мощность
Смотри урок 56, Перышкин. Домашнее задание
§19; вопросы к параграфу; задачи №№ 707, 710-712.
Урок 27. Решение задач
Смотри урок 57, Перышкин. Домашнее задание
Разобрать ситуации, незаконченные на уроке; задачи 715, 717, 718.
Урок 28. Простые механизмы. Рычаг
Смотри урок 58, Перышкин. Домашнее задание
§20; вопросы к параграфу; задачи №№ 734-738.
Урок 29. Правило моментов
Смотри урок 59, Перышкин. Домашнее задание
§21; вопросы к параграфу; задачи №№ 747-750.
Урок 30. Решение задач. Лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага»
Смотри урок 60, Перышкин. Домашнее задание
Задачи 750, 752, 755.
Урок 31. Блок
Смотри урок 61, Перышкин. Домашнее задание
§22; вопросы к параграфу; задачи №№ 769-771. Задачи повышенной трудности:

1. 
   При помощи подвижного блока поднимают груз, прилагая силу 100И. Определите силу трения, если вес блока равен 20Я, а вес груза 165 Я.
   
2. 
   Пользуясь системой подвижных и неподвижных блоков, необ­ходимо поднять груз весом 600Н. Из скольких подвижных и не­подвижных блоков должна состоять система, чтобы этот груз мог поднять один человек, прикладывая силу в 65//?
   

Урок 32. Простые механизмы, их применение
Смотри урок 62, Перышкин. Домашнее задание
§23; вопросы к параграфу; задачи №№ 783-784; один доброволец го­товит сообщение на тему «Простые механизмы в быту и технике» (на 5-10 минут).
Урок 33. Коэффициент полезного действия
Смотри урок 63, Перышкин. Домашнее задание
§24; вопросы к параграфу; задачи №№ 788-790.
Урок 34. Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости»
Смотри урок 64, Перышкйн. Домашнее задание
Задачи 793, 802; кроссворд со стр. 62.
Урок 35. Контрольная работа
Смотри урок 67, Перышкин. Домашнее задание
Повторить §24; вопросы к параграфу.
Строение вещества
Урок 36. Строение вещества
Смотри урок 3, Перышкин. Домашнее задание
§25; вопросы к параграфу; задачи №№ 48-51.
Урок 37. Молекулы и атомы. Лабораторная работа «Определение размеров малых тел»
Смотри урок 4, Перышкин. Домашнее задание
§26; вопросы к параграфу; задачи №№ 51-53.
Урок 38. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
Смотри урок 5, Перышкин. Домашнее задание
§27; вопросы к параграфу; задачи №№ 63-67.
Урок 39. Взаимодействие молекул
Смотри урок 6, Перышкин. Домашнее задание
§28; вопросы к параграфу; задачи №№ 76—82.
Урок 40. Смачивание и капиллярность
Цель урока: изучение формы взаимодействия жидкости и поверхнос­ти твердых тел.
Оборудование: тонкая стеклянная трубка (капилляр); емкость с водой; стеклянная пластинка; динамометр.
Демонстрации:

1. 
   Подъем жидкости в капилляре.
   
2. 
   Отрыв стеклянной пластинки от воды.
   

Ход урока I. Проверка домашнего задания.
При проверке домашнего задания следует обращать внимание учени­ков на природу возникновения сил отталкивания и притяжения между молекулами. Можно провести краткий фронтальный опрос-беседу по изученной теме. Например, предложите ученикам ответить на следующие вопросы:

• 
  Верно ли утверждение, что молекулы газа движутся, а молекулы твердого тела нет?
  
• 
  Что означают слова: молекулы взаимодействуют?
  
• 
  Верно ли утверждение: молекулы газа отталкиваются, а молекулы твердого тела и жидкости притягиваются?
  

Проверку знаний можно провести и в виде опроса по карточкам. При­мерное содержание карточек может быть следующим:

• 
  При каких условиях между молекулами возникают силы оттал­кивания?
  
• 
  Какие явления указывают на то, что между молекулами сущест­вуют силы притяжения.
  
• 
  Как можно «склеить» два куска стекла?
  

II. Демонстрация опытов
Прежде чем начинать изложение нового материала, можно сразу поставить опыт по отрыву кусочка стекла (пластинки) от поверхнос­ти воды. На опыте ученики наблюдают, что в момент отрыва динамо­метр показывает силу, большую, чем сила тяжести пластинки. Зна­чит, молекулы разных веществ притягиваются друг к другу с разной силой.
Важным элементом опыта является тот факт, что ниж­няя поверхность пластинки остается влажной.
\ = I Делается вывод: сила притяжения между молекулами
\ —— | / стекла и воды больше, чем сила притяжения между мо- \ В — / лекулами воды.
По этой же причине мы наблюдаем подъем воды в
тонкой трубочке (капилляре).
Целая система длинных каналов и пор имеется у растений и деревь­ев. Диаметры этих каналов меньше сотых долей миллиметра. Благо­даря этому капиллярные силы поднимают почвенную влагу на значи­тельную высоту (до нескольких десятков метров!) и разносят воду по телу растения.
III. Изучение нового материала
В тех случаях, когда молекулы жидкости притягиваются к молекулам твердого тела сильнее, чем друг к другу, мы говорим о смачивании твер­дого тела. Вода смачивает стекло, дерево, хлопок, кожу.
Но есть и другой вид взаимодействия: если опустить на поверхность воды парафиновую, либо покрытую жиром стеклянную пластинку, то на поверхности пластинки воды не будет.
Это указывает на то, что сила притяжения между молекулами воды больше, чем между молекулами воды и твердого тела. В таких случаях говорят о несмачиваемости поверхностей. На таких поверхностях не­большие объемы воды не растекаются, а собираются в виде капли.
Явление смачивания и несмачивания обязательно учитывают в быту и технике. Применение фитилей для ламп, стирка, склеивание — все это предполагает хорошее смачивание.
Водоплавающие птицы, наоборот, - свои перья обрабатывают жиром, чтобы покров не намок, и птицы не замерзли.
Стволы деревьев пронизаны мельчайшими трубочками — капилля­рами (диаметр около миллиметра), по которым к кроне поднимаются питательные вещества, растворенные в воде.
При строительстве домов фундамент изолируют от кирпичных стен, чтобы они не сырели. Для этого на фундамент кладут либо рубероид, либо другой материал, в котором капилляры отсутствуют. III. Итог урока. Закрепление пройденного
В заключение урока попросите учеников рассказать об изученных яв­лениях на основе личных наблюдений. Домашнее задание
§29; вопросы к параграфу.